Unit 8 Our dreams Story time（教学设计）译林版（三起）英语六年级下册

译林小学英语（六年级下册) Unit8 Our dreams(Story time)教学设计 一、课题： 译林版小学英语六年级下册Unit8 Our dreams(Story time) 二、教材简解： 本课话题是“我们的梦想”，旨在通过此话题讨论，引导学生树立正确的价值 观，心怀梦想并为实现自己的梦想努力奋斗。本课的目标词汇都和职业相关，教 师可以利用一些小游戏复习相关词汇，设计教学活动，导入目标词汇。教师也可 以拓展一些常见的职业词汇，以丰富教学内容。 三、目标预设： l.能听懂、会读、会说dream,future,care about,.astronaut,spaceship,.football player,World Cup,dancer,pianist,come true. 2.能听懂、会读、会说日常用语What do you want to be?I want to be 3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文。 4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论梦想。 5.进行情感教育：只有通过自己的努力、坚持，才能实现自己的梦想。 四、教学重点和难点： 1、教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述 课文。 2、教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论梦想。 五、设计理念： 本课时教学主要采取“生本自主”课堂教学模式，教学中充分发挥学生的学 习主动性，通过给与任务、小组合作、讨论探究等方式让学生自主学习，获得知 识，形成能力，变教师灌输式教学为学生主动学习，使学生获得学习的动力，变 听懂了为学懂了。 六、设计思路： 通过Free talk引出“马丁的早晨”这部卡通片，谈论他的梦想，拉开“梦 想”的帷幕，并猜测老师的梦想，引出主题→谈话引入职业，设计猜谜游戏，复 习、新授部分职业单词→学生用新句型分享梦想一→通过图片引入Story time的学 习，看课文卡通，对课文有个整体感知，并将课文分为男孩们、女孩们以及老师 的梦想这三个部分进行教学，且每个部分层层递进的设计了听、读、说、写任务， 真正了解了本课的精髓，锻炼学生的各项能力→进入孩子们的阅读时间，跟读、 自主选择读书方式进行阅读，提高学生口语，培养语感一巩固环节中，设计填 空题，帮助李老师完成她的学生的梦想，提高学生理解课文以及复述能力；制作 心愿卡并交流，将所学知识运用到生活中，升华感情。→Ticking time给学生 一个回顾反思的机会，让学生对这节课的学习有了一个梳理的过程→对学生进行 情感教育，只有通过自己的努力、坚持，才能实现自己的梦想。 七、教学过程： Step1.Warm up 1.Greetings T:Good morning/afternoon,boys and girls. Ss:Good morning/afteroon,Miss Zhu. T:Do you like watching cartoons? Ss:Yes,we do. T:Did you watch Martin's morning? Ss:Yes./No. T:Martin had a lot of dreams.Let's have a look. 2.Show the flash about Martin's dream. 【设计意图：通过自由对话，谈论是否喜欢看卡通片，引入孩子们比较熟 悉的“马丁的早晨”这部卡通片，观看有关他的梦想的f1ash,吸引学生兴趣， 让学生在快乐的氛围中拉开“梦想”的帷幕，给学生的学习指明了方向。】 3.T:Martin had so many dreams.When I was a primary school student,I had a dream.Can you guess?You can guess like this:“Did you want to be a/an.?”(学生 猜测) 4.T:I wanted to be a teacher at that time.Now,my dream comes true.Everyone has dreams.You all have your own dreams.Today,we are going to talk about Unit8. our dreams.(揭题并板书) 【设计意图：设计游戏，让学生猜测老师的梦想，初步感知want to be用 法以及come true的意思，继而过渡到每个人都有自己的梦想，揭示主题，循 序渐进，自然流畅。】 Step 2.Presentation and practice 1.T:What is dream?What does it mean? Choose:a.somethi