Module 4 Unit 11 Chinese festivals（教学设计）牛津上海版（三起）英语五年级下册

Unit 11 课题：Unit11 Chinese Festivals 课时：1 教材分析 本套教材是基于一系列学生熟悉的相关话题展开的。本单元主要在话题和词汇上拓 展。帮助学生复习已经学过的句型，了解旧的句型在新语境中的运用，并了解一些中国 传统节日的英文表达和节日文化。本节课是本单元的第一课时，要让学生了解中国最重 要的传统节日一一春节；同时复习句型：What.do you like?Ilike.What do you usually do during/at...?I/We usually...What food do you eat during/at... ?/We eat..本单元是对中国传统文化的渗透，学生通过本课的学习，了解中国的一些传 统节日和文化风俗，感受中国的文化魅力，从而培养爱国情感。 学情分析 本教材授课对象是五年级的学生，此阶段是小学生学习英语的提升和深化阶段，这 一阶段的任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣、增强自信心和求知欲，初步形成用 英语与他人交流的能力，树立团队意识和乐于接受优秀文化的开放意识。针对学生的这 一特点，本课所有的设计都是以激发学习兴趣为基础，以知识的应用扩展为目的。学生 被要求对知识进行一定的理解和创新，并将所学知识应用到实际生活中。 教学目标 知识目标： l.学生能够掌握本单元的核心词汇并能正确运用本单元的核心词汇：festival, important,call,relative,red packet,firework. 2学生能够运用句型针对节日活动进行问答： What...do you like?I like... What do you usually do during/at...?I/We usually... What food do you eat during/at...?I/We eat... 3.学生能够综合运用各种句型介绍春节： The Spring Festival comes in January or February every year. They often eat fish and dumplings 技能目标： 1.通过本节课的学习，能够用英语描述中国的传统节日和节日风俗。 2通过各种课堂活动，培养学生的听力、口语、阅读和写作能力。 情感目标： 1.通过本节课的学习，让学生了解中国传统文化和风俗，培养学生爱国情感。 2,通过本节课的学习，让学生更加懂得要关爱与陪伴家人。 3.在小组内进行各种活动，培养学生的合作意识，体验英语学习的快乐。 学习策骆： 1.通过小组合作学习，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。 2通过自制的课本小视频激发学生的学习兴趣，提高学生学习的注意力。 3.通过大量图片和flash模拟真实的情境，帮着学生理解。 4.在设计课堂听原音模仿环节中，培养学生语音语调。 5.借助联想和自然拼读方法来学习和记忆单词。 文化意识： 通过学习让学生充分感受中国节日方面的传统习俗，拓宽文化视野。 教学重点及难点 教学重点：Could listen and say the new words. 教学难点：Students could use the new words and some sentences to describe Chinese festivals. 教学基本策略及设计思路 1.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。在操练环节中，教师通 过让学生听音并模仿，来培养学生的语音语调，让每个学生都能感受到自身的提高，有 成就感。 2.在单词、句型的学习环节中，我先让学生们整体感知语言材料。从语篇直接切 入教学，让学生整体感知话题情境，用情景会话语篇中自然习得的语言进行滚动，形成 新的小短文，从而强调语言的拓展和运用。 3在整个教学过程中，教师始终以小组合作学习为主，让每个学生都参与其中，成 为课堂的主人。整体设计目标，充分考虑语言学习的语用环境。 4强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。教师在整个教学中，设置真实 的语境，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 形成有效的学习策略，发展自主学习能力。 资源的开发及说明 本节课我充分挖掘教材内容，将前几单元的内容融入了本节课的练习中，能够形成 一种知识的连续性，让学生体会到知识的融会贯通及在生活中的应用。在整个的教学活 动设计中，我注重对学生语音语调的培养，让学生在多听的基础上，强调输出质量。在 教学中我还利用视频CD-ROM、展台等现代化的教学手段为学生创设真实的情境，让学 生在真实的情境中学习和使用英语，体现英语的工具性和人文性，通过值观的教具，复 习巩固学生的知识体系，通过小组内合作问答与表演，培养学生分工