Module 3 Unit 8 Buying clothes （教案）牛津上海版（三起）英语五年级下册

教学设计 上海牛津英语五年级下册 Unit8 The emperor’s new clothes 教材内容： 上海牛津版(三年级起点)五年级下册 Unit 8 The emperor’s new clothes教学设计 一、设计思想 2011年修订的《义务教育英语课程标准》二级目标指出，学生能听懂简单的配图小故事，能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的故事，能借助图片读懂简单的故事，能正确朗读所学故事，能在教师的帮助下表演小故事。并且强调培养学生的综合语言运用能力以及教师要加强学习策略的指导，培养学生的自主学习能力。因此，在教学活动中，根据教材内容，结合学生年龄特点，通过多媒体、道具等把学生带入故事中，为学生提供自主探索的时间和空间，引导他们用所学语言表达想法，让故事内容更丰富，文本理解得更深入。 二、整体设计思路、指导依据说明　 在本课的设计实施上，以学生为主体，注重培养学生用英语与他人交流的能力和思维能力的发展。本课的故事主要寓意在于告诉人们要诚实，本着学生形成良好品格和正确的价值观，提高综合人文素养。 主要分为三部分：激趣导入、整体感知；步步深入，引导发散；表演创新、综合提升。学生在听、说、读、写、演中分辨美与丑，认识“诚实”品质的可贵，充分体现英语课程的人文性。从文本处理的角度，先是感知文本，了解大意。然后理解文本，在此过程中处理文本涉及到的重点词汇和句型。在学生理解文本的基础上，发挥想象，挖掘人物特征和心理活动，通过模仿、小组合作表演认识皇帝的虚荣，小孩的诚实。最后，了解作家安徒生，引导学生多读书，开阔视野，提高阅读素养。 三、教学背景分析 学情分析： 本课学习对象为五年级学生，他们有一定的语言基础。本文涉及到的词汇基本都会读并能理解，而且学生对于此故事并不陌生，很容易理解，但是用英语将故事描述出来并体会人物的心理并展开想象，最终表演故事综合提升还需要教师的引导、示范和启发。 教材分析： 本课选自于上海教育出版社义务教育教科书五年级下册U8Buying clothes中的第三部分Read a story :<The emperor’s new clothes>。安徒生的经典故事《皇帝的新装》英文改编版，全文共115个单词组成，教材中提供了四幅图来生动地展示故事大意。本单元主要在选购衣物的情景中学习衣服的表达及Which特殊疑问句的学习。本课是对本单元的综合复习与拓展提升，围绕“new clothes”展开的经典童话故事。故事大意比较简单，文中的词组表达也不难，重点词句有“magic”“Only clever people can see them.”“nod with a big smile” “laugh” “He isn’t wearing any clothes.”学生在听读中理解故事，在角色揣摩中展开想象并表达故事，在角色扮演中鉴赏“诚实”品质，形成正确的价值观。 四、教学目标分析 语言知识技能目标： ● 通过本课学习学生能听、说、读、写并灵活运用magic，nod，laugh等重点词汇。 ●通过听读故事，借助图片、动作能听懂、会说Only clever people can see them. He isn’t wearing any clothes. ● 学生能理解并朗读故事，通过小组合作能表演故事，能对人物角色的心理和特点进行简单的评论。 情感态度目标： ● 学生保持学习英语的愿望和兴趣。 ● 学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 ●学生能认识皇帝的虚荣，小孩子的诚实，感受诚实品质的可贵。 学习策略目标：帮助学生形成以下基本的学习策略： ● 在课堂交流中，注意倾听，积极思考。 ● 运用所学内容主动练习和实践。 ● 对故事人物能做出自己的评价。 ● 会通过听音、巡读等抓取主要信息。 五、教学重点、难点分析 教学重点是四会单词的理解和运用，课文的理解、朗读和表演。难点是如何用英语描述人物心理及表演故事。 六、教学方法 视听教学法：借助多媒体音频、视频的播放，理解故事； 借助TPR全身动作反应法理解重点词汇； 情景教学法：通过道具如王冠、袍子、权杖的帮助渲染故事情境，在音乐烘托下，学生们浸润故事中，展开丰富的想象，提高语言运用能力。小组合作互助学习，根据学生的差异性编排到小组中，通过生生对话，更好地学习语篇，巩固所学，更自然地输出语言。 七、教学过程设计 Step I：Greeting T: Good morning, boys and girls. How are you? 【设计意图：日常用语对话,本着新课标提出的“以交际为目的”要求，在课的开始用英语和同学们问好，拉近师生的距离，营造英语氛围。】 StepⅡ New concept 1.Lead-in 设疑导入： T：I