4 日月水火（教案）统编版语文一年级上册

4日月水火 教学目标 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月"等8个生 字。学习用普通话朗读课文。 2会写“日、田"等4个字。认识并会写捺、点2个笔画。继续 学习在田字格中写字。 3初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 教学重点 1.初步了解象形字的构字特点。 2.用各种方法识记本课生字。 教学难点 按照笔顺规则正确书写“日、田”等4个字。 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话激趣，图片导入 1.师：汉字家园又来了8个汉字成员，不过它们隐藏在下面的 卡片里，认真观察的小朋友扌能找到它们。(P2) 2.学生观察字卡图片，根据自己的生活经验猜一猜。 (不要求全部都知道，只要做到认真观察，说出字卡图片上的事 物就行。）》 设计意图（借助图画和富有童趣的语言情境，激发学生学习的主 动性。 3.今天这节课我们就来根据图画学习几个汉字。 二、图文结合，引导识字 过渡语：今天所学的8个字表示的事物都和人们的日常生活息 息相关，下面我们一起来认识一下这些汉字朋友吧！ 1.学习“日。 (1)太阳的图形演变成甲骨文“日；然后演变成楷体字“日”。 (2)教师领读“日”学生一边跟读一边书空。 (3)你对“日”的了解有多少呢？谁来说一说？ 生1：我知道“日”是太阳的意思。 生2：我能给“日”组词：日月、日光。 生3：今天我知道了“日”字的演变过程，很神奇， 很形象，也 很好玩。 2.学习“月。 (1)月亮的图形演变成甲骨文“月”然后演变成楷体字“月”。 (2)教师领读“月：学生一边跟读一边书空。 (3)你对“月”了解有多少呢？谁来说一说？ 生1：我知道“月”是天上的月亮。 生2：我能用“月”说句子：弯弯的月亮像小船。我是五月二十 五日出生的。 师：我们学习的这两个字和它们代表的事物很像，这就是象形 字。刚才我们通过看图，观看字的演变过程学习汉字，这些就是学 习象形字的主要方法。 设计意图以“日、月”为例，通过出示具体生动的演变过程，学 生在主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步学习象形字 的识字方法，为学习后面的象形字打下基础。 三、合作学习，教师点拨 1.小组合作，观察剩下的6个字的字卡图片，找出藏在这些图 片中的是什么字。 2.小组合作交流、讨论后汇报。（P11-P18) (1)生1：我找到了“山？山的字形就像几座山峰连在一起。 出示山字的演变过程。 (2)生2：我找到了“火”古人根据火燃烧时的形状写成了“火"。 教师一边听学生说一边出示火字的演变过程。 (3)生3：我找到了“水”水的字形就像流动的水的波纹。 教师一边听学生说一边出示水字的演变过程。 (4)生4：我一眼就看到了“田？它的形状就和我家乡的稻田差 不多。 出示田字的演变过程。 (5)生5：我找到了“石”你看图片上的它多像一块大石头。 出示石字的演变过程。 (6)生6：我找到了“禾”禾的字形就像一株小苗。 师：我们用各种方法认识、记忆了本课的生字，请同学们一起 大声朗读这些汉字。 设计意图承接上一个环节的识字方法，引导学生借助字理、图 画等方式自主识字，充分发挥学生的想象力和观察力，教师及时给 予必要的点拔、演示，使学生对6个汉字的字形和字义有了整体的 认知。 四、指导书写，掌握笔顺 1.认识、书写笔画“捺“点"。 (1)引导学生观察“禾“火”两个字。 师：这两个字中分别出现了新的笔画，它们是“捺”和“点”。“捺” 和“点”"怎样写才能写好呢？ (2)教师范写“捺”边写边解说书写要领一一起笔轻入，从左上 向右下运笔，逐渐加力，到收笔点停住，笔尖平行于底边向右边快 速提离纸面。 (3)学生在桌面用食指按教师指导的方法尝试书写“捺”。 (4)教师范写“点”边写边解说书写要领一一轻入往下按，从轻 到重，向右下行笔。 (5)学生在桌面用食指按教师指导的方法尝试书写“点"。 2.指导书写“禾"“火”。 禾：共5画；笔顺：平撇、横、竖、撇、捺。 火：共4画：笔顺：点、撇、撇、捺。 3.指导书写“日“田”。 日：共4画；笔顺：竖、横折、横、横。 田：共5画；笔顺：竖、横折、横、竖、横。 4学生练习书写，教师巡视，给个别出错的学生进行指导。 5.再次强调书写姿势和每个字在田字格中的占格。 五、课堂总结，布置作业 1.教师总结：今天我们初步了解了象形字的特点，并通过图文 结合、动画演示等方法又认识了8个字，会写了4个字，大家觉得 学习汉字是不是很有趣呢？ 2.布置作业。 (1)在田字格中写一写今天学过的4个生字。 (2)认真观察课本第12页的“猜一猜，连一连；把对应的图画 和汉字连起来。 (3)回家把今天学的象形字的演变过程讲给父母听。 (4)完成本课的习题。 板书设计 日—太阳 月—月亮 水一河水 火一火苗 日月水火 山 一大山 石— 石头 田 田地 禾 禾苗 教学反思 1.