2 金木水火土（教学设计）统编版语文一年级上册

2金木水火士 教学目标 1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二"等7 个生字。 2.认识田字格，能准确说出田字格中的竖中线和横中线。掌握 正确的书写姿势。 3.认识笔画“横”“竖；知道“从上到下”的笔顺规侧，会写”一、 二"等4个字和“横、竖"2个笔画。 4.正确朗读课文。背诵课文。 教学重点 1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。 2.通过听读等方法，正确认读“一、二”等7个生字。 3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格中的位置要求， 正确书写“一、二"等4个字和“横、竖”2个笔画。 教学难点 通过听读、联系生活、借助图片等方法认识生字。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、复习导入 1.出示《天地人》中的图片，学生回答问题。 师：请同学根据出示的图片说出上节课我们学过的三个汉字。 指名学生说出“天、地、人”三个汉字，并在图片上指出对应的 位置。 2.播放《金木水火土》朗读音频文件，引出课文题目。 师：听，一群小朋友在诵读什么呢？今天我们一起根据儿歌来学 习新的汉字。 设计意图一年级学生对儿歌音频充满兴趣，听音频的方法将学 生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学 效果。 3.学生齐读课文题目。 二、朗读课文 1.要求所有学生打开课本，教师再次纠正读书姿势。 师：还记得上节课我们讲过的读书姿势是什么吗？ 生：坐姿要端正，身体自然放松，双手拿书的中间部分，书直 立略向外倾斜，眼睛与书保持一尺左右的距离。 2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。 要求：朗读时声音要洪亮，吐字要清晰，读流利，不唱读，不 拖调。第二行“金木水火土”可以读得稍微重些。 3.小组合作学习。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：每句话讲了什么内容？ (2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 4.集体汇报，教师相机指导。 教师讲解： (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数 字？（六、七、八、九、十等。） (2)第二行中“金木水火土"指的是五行。教师讲解：古代的人喜 欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土” 有关。联系生活说一说你知道的与“金木水火土”有关的事物。（金子、 树木、河水、大火、土地等。) (3)第三行中“天地分上下，“天地”指的是“天和地；地面以上很 高很远的广大空间称为天，脚下广大的地面为大地，天在上，地在 下，我们就生活在天和地之间。 (4)第四行中“日月照今古：“日月"指的是“太阳和月亮”太阳和 月亮从古代照到今天，经久不变。 设计意图儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展 开小组合作，在师生互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，为背 诵课文打下基础： 5.齐声诵读儿歌。 三、识记生字 1.课件出示本课的7个生字“一、二、三、四、五、上、下。 仔细观察这些生字，怎样能又快又准地记住它们？(P16、P17) 2.小组合作，讨论交流汇报。 (1)朗读识字。 生1：大声朗读生字，多读几逼就能记住。 (2)字形识字。 生2“一、二、三”三个字长得像三个兄弟，一横就是“一：两 横就是“二”三横就是“三”可以通过观察字形记住它们。 (3)图文结合识字。 教师引导学生借助图片识记生字。 (4)联系生活识字。 生3：看到教室里的花盆中有4朵小花，我就能想到“四”。看 到操场上有四个小朋友在玩耍，我也能想到“四。 (出示：天上、地下、上下、上学、下课、四只鸟、五朵花等含 有本课所学生字的图片，引导学生自主识记生字。) 设计意图引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，教师 给予必要的点拔、演示、资料补充，使学生通过听读、联系生活等 方法对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。 四、布置作业 1.熟读本课的生字。 2.背诵本课所学的儿歌。 第二课时 教学过程 一、复习导入，认读生字 1.课件出示带有本课生字的词语，见P20: 天上地下上下上山上班下楼梯四只鸟五条小鱼 听读词语，圈出学过的字，然后开火车读一读“天、地、上、下、 四、五”教师纠正个别读不准的字音。 2.学生齐背课文。 过渡语：上节课，我们用各种方法学习了这篇课文中的生字， 今天我们继续学习这篇课文，学习写字的方法。 二、指导书写，掌握笔顺 1.回顾写字姿势。 师：同学们还记得我们讲过的书写姿势吗？书写时我们要做到哪 三个“一”？ 生1：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。 2.认识田字格。 过渡语：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一 个写字小助手，它的名字叫田字格。 (1)学生一边观察田字格，一边倾听田字格的“自我介绍'。 左上格 横中线 竖中线 右下格 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”横中线把我均勻地分 为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线：竖中线把我均匀地分为 左右两部分。横中线和竖中