2.《学会沟通交流》（3课时）（教学设计）统编版道德与法治五年级上册

《2学会沟通交流》教学设计 课题名称： 五年级上册第2课《学会沟通交流》 活动目标： 1. 通过游戏体验，知道在班级、学校、社区生活中，需要与他人进行沟通和交流。 2. 联系实际，感受在与他人交流时，会对某些问题产生不同的看法。 3. 知道真诚坦率地沟通能有效地化解矛盾，初步尝试理性地对待分歧。 活动重点： 真诚坦率地沟通，有效地化解矛盾，尝试理性地对待分歧。 活动难点： 真诚坦率地沟通，有效地化解矛盾，尝试理性地对待分歧。 课时安排： 3课时 活动过程： 第一课时 一、课前小游戏，感受视角有不同 1.创设情境，游戏导入：今天上课之前想请几位同学来读认几张小卡片，上面有一些字母和数字，请你写下你看到的分别是什么？（邀请几位同学分别站在桌子两边，位置不可以移动，然后分别出示“U、6、O、P”）写出你分别看到的字母和数字。 2.展示答案，交流发现：交流看到的字母U、O、P和数字6 3.教师小结，引出主题：同样的卡片，同样认知能力的我们，因为我们观察的角度不同，就出现了千差万别的理解，游戏中这样，生活中是不是也是这样呢？ 二、 经历共分享，发现观点常常有不同 1.交流讨论，说明观点：今天，老师在校园里就听到有个班级的同学正在讨论一件事：他们班级在篮球比赛中输了球，班上的几个同学放学后说起来自己的看法，你们瞧他们对输球的原因各有各的观点呢。 　　2.探讨其他话题，说不同看法：你们平时还讨论过哪些话题，大家会有不一样的看法吗？ 3.现场展示，交流经历：学生交流生活中有不同观点的一些生活经历。（注意引导学生拓展话题的视角：学校里、家庭中、生活中） 三、一起来分析，观点不同有原因 　　1.过渡：小游戏——根据口令撕纸会出现什么现象，大家得到的是一样的吗？ 2.交流看法：面对同一场篮球比赛，为什么同班同学的看法会不一致呢？根据学生交流相机提炼产生不同观点的原因关键词（观众、裁判、球技……） 　　3.小组探讨：课前搜集了一些最近大家经常争论的话题，想想看，为什么会有这些不一致呢？在小组中和同学们选择其中的一个说一说。（话题可根据班级学生近期关注的热点进行调换）根据学生交流相机板书：角度、立场、习惯、经历…… 　　4.教师小结：就像同一棵树上不可能有两片完全相同的叶子一样，我们每个人因为习惯、生活经历、看问题的视角、立场不同，所以就会出现不同的观点，这都是非常正常的。（板书：观点不同很正常）原来不论是在学校里，还是在家里，还有社区生活中，不论是小孩子还是大人，都有过观点不一致的时候。在同学们的描述中，甚至大家还有争得面红耳赤的时候呢，看来人们的观点常常有不同啊。板书：（观点不同常常有） 四、情境小剧场，对待分歧需理性 　　1.课件出示，分析分歧：梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋，有一次，发生了这样一幕。（PPT出示情境） 　　2.面对分歧，引发思考：想一想，梁毅和吴云飞为什么会发生争执呢？ 　　（根据学生回答相机出示：互不相让、简单拒绝、一味妥协、沟通协商） 　　3.情境表演：交流态度：对待不同观点的这些不同态度解决问题时结果会一样吗？选择其中的两个在小组中模拟演一演、比一比有何不一样。交流发现对待分歧的不同态度会带来不同的结果。 　　4.联系实际，生活迁移：你在生活中见过因为对待分歧的不同态度而导致不同结果的事例吗？说一说，给你怎样的启发。 5.教师小结，突出主题：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就会产生矛盾冲突，而一味妥协虽然不会激化矛盾，但内心并不认同，也不利于和谐。理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。（板书：对待分歧需理性）通过真诚坦率地沟通交流我们的看法和思考，才有助于化解分歧，解决问题。这么多不同的看法和思考怎样与他人沟通和交流呢？下节课继续讨论。 板书设计： 2 学会沟通交流 观点不同很正常 观点不同常常有 对待分歧需理性 第二课时 活动目标： 4. 通过游戏体验，知道不同看法，既不能简单地拒绝也不能一味地接受，只有真诚坦率才能化解矛盾，促进和谐。 5. 在与他人观点发生分歧时，能够理性看待，尊重他人表达自己的权利，学会换位。 6. 在真诚坦率中解决问题，获得成长，收获友谊。 活动重点: 真诚坦率地沟通，有效地化解矛盾，尝试理性地对待分歧。 活动难点： 真诚坦率地沟通，有效地化解矛盾，尝试理性地对待分歧。 课时安排： 3课时。 活动过程： 第二课时 一、 复习导入，明晰对待分歧应理性 　　1.复习导入，巩固旧知：我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到群体和他人的认同与接纳，但有时候却会出现观点不一样的情况，通过上节课的学习，你知道该如何看待这些不一样的观点吗？ 　　2.教师小结，引述方法：面对分歧，我们需要理性，需要真诚坦率的态度，需要学会沟通交流，该如何进行沟通交流呢？ 二、 案例分析，真诚坦