第四章第三节 影响气候的主要因素 教学设计2023-2024学年湘教版地理七年级上册

湘教版七年级上册第四章 第三节影响气候的主要因素教学设计 课题 气温和降水 单元 第二 学科 地理 年级 七 本节是在讲述气候基本因素气温和降水的基础上，分析世界各地气候千差万别的原因。 教材 教材首先介绍影响太阳辐射的主要因素，太阳辐射，地球的形状，地球的运动，海陆分布， 分析 地表的起伏等，并进一步归纳纬度位置，海陆分布，地形地势及人类活动等因素对气候的影 响。 人地协调观：通过本节课的学习。学生能结合实际生活分析影响气候的各种因素，并在老师 的指导下养成较强的读图看图的观察能力和学习探究能力： 综合思维：能学会分析纬度位置，海陆分布，地形，地势及人类活动等因素对气候的影响： 核心 能了解太阳辐射的区域差异是导致世界各地气候千差万别的主要原因： 素养 创新实践：能动手搜集相关图片，运用图片说明影响气候的主要因素来综合认识气候的成因， 目标 并能联系实际，发现地理问题，分析地理问题，提高收集和处理地理信息能力。 情感价值：了解人类活动对气候的影响.树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情 感.态度.价值观。 重点 1.学会分析纬度位置.海陆位置，地形地势及人类人类活动等因素对气候的影响： 2.了解地球运动动对天气，气候的影响.并能举例说明。 难点 地球运动对天气，气候的影响 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 通过前两节的学习，我们了解了世界各地的气 明确目标，激发 导入新课 温与降水的差异。那么，大家知道是什么原因造成 思考回答问题 学生学习兴趣 的吗？今天我们一起来学习影响气候的主要因素。 讲授新课 〖板书】 一，地球的形状与气候： 回答旱晨冷， 提问：同学们，你从早最到晚上感受到的气温变化 中午热晚上 通过完成教材的 怎样？为什么会有这样的变化？ 冷 活动题，激发学 实验探究：指导学生完成教材P78页的活动题探究 学生实验：讨 生学习的兴趣， 太阳辐射与斜射下的温度的差异： 论总结实验的 并培养学生动手 教师总结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度大， 结论 能力 太阳辐射强：太阳斜射的地方，太阳高度低.太阳 辐射弱。由干地球是个不规则的球体，所以同一时 间内各地太阳高度不同，所获得的太阳辐射不同。 活动：指导学生完成P79页的活动【板书】 二.地球的运动与气候 知识回顾：引导学生回顾前面所学的知识，讨论完 利用地球仪演 通过实验：加深 成地球自转运动和公转运动内容的此较。 示地球自转和 学生对难点知识 公转的实验， 的理解，使学生 讨论思考，并 养成探究式学习 自转 公转 回答问题 的习惯 概念 方向 周期 产生的地理 现象 思考：地球自转对天气和气候造成了那些影响？ 承转：每年都有春夏秋冬的四季更替，大家能感受 到怎样的天气变化？这种变化与地球的公转有关。 我们用地球仪演示地球的公转，同学们注意观察并 回答问题当地球仪绕灯光（太阳光）慢慢转动时： (1)地球绕太阳公转时.其轨道是什么形状？ (2)假设地球是直立着自转和公转，太阳直射点 在哪里？太阳直射点会移动吗？那么南北半球在 年中获得的热量有变变化吗？（直射点在赤道 上不移动.没有变化》 (3)假设地球倾钭着自转的同时，没有公转，太 阳直射点在哪里？（直射点的纬度不变）》 (4)假设地球倾斜着自转的同时，又公转.太阳 直射点在哪里？（公转位置不同.直射点不同，并 且在南北回归线之间移动) 《教师小结】由此看来，正是地球倾斜着身子公转， 才会有太阳直射点的来回移动，中会使地球表面获 得的太阳热量不同.才会有寒来暑往，干是就产生 了四季。 【教师】指导学生读图分析（课本P80页图4-21 地球公转示意图)从图中读出公转的方向，特征， 春秋分冬夏至日的日期，太阳直射点的纬度位置。 学生根据教材插图分组讨论填表： 太阳 北 南半学生阅读教材 通过读图加深学 节气 直射 日期 月份 半 球季讨论思考问 生对地球公转的 点的 球 节 题.填写表格， 过程，培养学生 位置 季 并完成教材 绘图，填图，析 节 P81页的活动 图能力，使学生 春分 赤道 3月 3,4,5 春 秋季 进一步理解五带 21日 季 的分布规律 夏至 北回 6月 6.7.8 夏 冬季 归线 22日 季 秋分 赤道 9月 9.10.11 秋 春季 23日 季 冬至 南回 12月 12.1.2 冬 夏季 归线 22日 季 【教师小结】由干地球公转，地球上除赤道地区外， 整理笔记.形 有助干学生系统 各地产生了昼夜长短的变化，正午太阳高度发生变 成知识网络 运用本节知识解 化.接受太阳辐射的强度不同.各地获得的热量不 决问题知识 同，中纬度地带产生了明显的四季更替。 【承转刚中我们知道了在同一个地方，季节不同， 太阳光照不同，那在同一时间.不同的纬度地方， 太阳照射的情况相同吗？ 人们根据太