13.1 磁场 磁感线 教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册

单元课题 磁场 安培力与洛伦兹力 本单元在 高考的地 每年必考的内容，可能单独命题，也可能在综合题中涉及相关知识。 位和作用 题型可能是选择题或计算题。 分析 单元课时 计划 6节新授课，8节习题课。 课程标准 要求 理解、运用 必修三第十三章 电磁感应与电磁波初步 13.1磁场磁感线 13.2磁感应强度磁通量 单元知识 选择性必修二第一章安培力与洛伦兹力 结构 1.1磁场对通电导线的作用力 1.2磁场对运动电荷的作用力 1.3带电粒子在匀强磁场中的运动 1.4质谱仪与回旋加速器 1.磁感应强度磁通量（重点） 单元教学 重难点分 2.磁场对通电导线的作用力（重点） 析 3.磁场对运动电荷的作用力（重点） 4.带电粒子在匀强磁场中的运动（重点、难点） 1.安培分子电流假说 单元拓展 2.地磁场、指南针 知识 3.正电子的发现 4.带电粒子在有界匀强磁场中的运动，磁发散、磁聚焦 单元备课 使用资料 课件（包括图片、视频）；演示实验相关器材；教学设计；导学案； 计划 同步练习。 第1页共7页 课题 13.1磁场 磁感线 课型 新授课、习题课 课时2课时 ①知道奥斯特通过实验发现了电与磁的联系。 学习 ②掌握磁场的概念，知道磁场是客观存在的物质。 目标 ③知道磁感线的定义和特点，了解几种常见磁场的磁感线分布。 ④会用安培定则判断电流的磁场方向。 ① 奥斯特实验。 学习 ②几种常见磁场的磁感线分布及特点。 重点 ③安培定则判断电流的磁场方向。 学习 ① 电场和磁场、电场线和磁感线的区别和联系。 难点 ②用安培定则判断电流的磁场方向。 ①学生初中己经学习了磁性、磁体、磁极等基本知识，具备了一定的 学习基础。 学情 ②高中已经学习了电场、电场线等知识，为电场和磁场、电场线和磁 分析 感线对比学习创造了条件。 ③学生的立体空间抽象能力较弱，需要借助实验来提高。 ④学生对实际问题的分析能力有待提高，需要多加引导和训练。 物理观念：通过掌握磁场的概念，培养学生用物质观研究问题的观念。 科学思维：通过分析磁感线的定义和特点，培养学生模型建构的能力。 核心 科学探究：通过探究用安培定则判断电流的磁感线方向，理解论证和解 知识 释等探究的本质。 科学态度与责任：通过认识电和磁的联系、磁场的物质性，使学生养成 用辩证唯物主义思考问题的意识和习惯。 教学内容及教师活动设计 学生活动 二次备课 (含情景设计、问题设计等内容) 设计 一、导入新课 初中衔接知识点 提问 磁性：物质具有吸引铁质物体的性质叫磁性。 第2页共7页 磁体：天然磁石和人造磁铁都叫作磁体。 观看图 磁极：磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域 片、实物 叫磁极。能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫 回顾磁 作南极(S极)，指北的磁极叫作北极N极)。 体、磁性 磁极间相互作用规律：自然界中的磁体总存在着两个 及磁极间 磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 相互作用 地磁南北极与地理南北极相反 二、新知探究 1.电和磁的联系 1820年，奥斯特发现：把一根导线平行地放在磁针的 上方，给导线通电时，磁针发生了偏转，说明电流能 产生磁场，这个现象称为电流的磁效应。说明电与磁 之间存在相互作用。 演示：奥斯特实验 学生参与 电流磁效应的发现，用实验展示了电与磁的联系，说 演示实验 明二者之间存在相互作用。 演示：磁体对通电导体的作用通电导体之间的作用 学生参与 2.磁场 演示实验 定义：磁体与磁体之间，磁体与通电导线之间，以及 通电导线与通电导线之间的相互作用，是通过磁场发 生的，磁场是磁体或电流周围一种看不见、摸不着的 特殊物质。 存在形式：磁场和常见的由分子、原子组成的物质不 同，不是以微粒的形式存在，而是以场的形式存在的 物质。 方向：在磁场中的某一点，可自由转动的小磁针N极 受力的方向，也就是小磁针静止时N极所指的方向， 就是这一点的磁场方向。 基本性质：对放入其中的磁体或通电导线能产生力的 第3页共7页 作用。 磁体 磁 磁体 产生 作用 电流 场 电流 【类比】磁场与电场的比较 项目 静电场 磁场 分组讨论 场源 静电荷 磁体、电流、运动电荷 基本 对放入其中的电荷有 对放入其中的磁体、通电导线有磁 性质 静电力的作用 场力的作用 相同点 磁场和电场都是客观存在的特殊物质，都具有能量 磁场与电场一样，都是作为一种特殊的物质一场， 电场与磁场有相同点也有不同点，不要认为电场与磁 场是同一种物质。不要把电流与电流之间的相互作用 误理解为电荷与电荷之间的相互作用。 【例题1】见《优化设计》导学案 学生完成 【变式训练1】见《优化设计》导学案 变式训练 3.磁感线 定义：磁感线是为了形象地描述磁场而人为假想的曲 线。 物理意义：用来形象地描述磁场的强弱和方向。 具体应用：磁感线上每一