第二章第二节第一课时化学平衡状态教学设计2023—2024学年上学期高二化学人教版（2019）选择性必修1

单元课题 第2章 化学反应速率与化学平衡 第二节 化学平衡 本单元在高考的地位和作用分析 本课时位于新人教版化学选择性必修一第二章第二节，本节内容是中学化学重要的基础理论，是整个中学化学教材中的重点和难点之一。与原教材相比，新课程强调让学生形成积极的、主动的学习态度。化学平衡作为高中化学重要的教学知识点，在高考中同样占有重要的作用。化学高中考试的题目要求学生必须对化学平衡的建立过程要熟练的掌握，要充分的了解催化剂、压强、浓度和温度等外界因素对化学平衡的可逆反应具有一定的影响作用，并对化学平衡中的一般规律进行学习和理解。然后，依据化学平衡的规律和知识点，利用化学平衡中的平衡常数进行简单的化学计算，从而提高学生在化学上的计算能力和做题能力。高考中化学平衡考查的知识点有：1、化学平衡状态标志的判断；2、影响化学平衡的外界因素；3、等效平衡原理；4、平衡常数、转化率；5、化学平衡相关图像；6、“三段式法”等计算。 单元课时计划 7课时 课程标准要求 1、认识化学平衡状态，知道化学平衡常数的含义，能书写化学平衡常数表达式并进行简单计算；能利用平衡常数和浓度商的关系判断化学反应是否达到平衡及平衡移动的方向，提升从定量的角度分析化学反应的能力。 2、通过实验探究，理解温度、浓度、压强对化学平衡状态的影响，进一步建构“化学变化是有条件的”这一学科观念。 3、理解勒夏特列原理，能依据原理分析平衡移动的方向，体会理论对实践的指导作用。 单元知识结构（思维导图） 1、化学平衡状态 2、化学平衡常数 3、影响化学平衡的因素 4、化学平衡图像 5、等效平衡 6、转化率与平衡移动 单元教学重难点分析 重点：化学平衡常数；从定性和定量两个角度判断化学平衡移动的方向。 难点：反应条件对化学平衡的影响；对勒夏特列原理的理解。 单元拓展知识 Kp、等效平衡、速率常数与平衡常数的换算及应用 单元备课使用资料计划 人教版化学选修1课本、人教版化学选修1教师用书、普通高中化学课程标准、教材解读与拓展、全品学与练、学科网 课题 一、化学平衡状态 课型 新授课 课时 2课时 学习目标 1．通过溶解和结晶过程的分析，认识化学反应的可逆性。 2．通过化学平衡状态的建立过程，知道化学平衡是一种动态平衡，理解并会判断化学平衡状态的标志。 素养目标 1． 可逆反应都有一定的限度，是可调控的，条件改变，限度被破坏， 达到新的平衡状态。能从多角度、动态地分析化学平衡状态的各种表现。 2．能建立“逆、等、动、定、变”的认知模型，并利用模型解决化学平衡的实际问题 学习重点 化学平衡的概念、特征及化学平衡状态的判断 学习难点 化学平衡状态的判断 学情分析 我们的学生基础较差，特别是对实验现象的概括叙述不规范，需要老师规范学生的用语，本节学生掌握化学反应速率的概念以及计算应该没问题，让学生自己总结影响化学反应速率的因素会有一些困难。 核心知识 教学内容及教师活动设计 （含情景设计、问题设计、学生活动设计等内容） 教师个人复备 教学内容及教师活动设计 学生活动设计 设计意图 教学环节一：引入 自1784年氨被发现以来，人们一直在研究如何利用化学方法由氮气和氢气合成氨，直到1913年才实现了合成氨的工业化生产。 化学反应N2(g)+3H2(g) ⇌ 2NH3(g)看起来十分简单，合成氨的工业化生产却经历了漫长的发展过程。化工生产中，我们需要考虑哪些因素呢？ 过渡问题：同学们，合成氨反应有哪些特点？什么是可逆反应？ 教学环节二：可逆反应的概念 [提问]打开碳酸饮料的瞬间会喷出很多细小的泡沫，你能解释这个过程吗？ [讲解]由此可知，CO2与水的反应就是一个典型的可逆反应，在同一个条件下，二氧化碳可以与水反应生成碳酸，同时碳酸也能分解生成二氧化碳和水。 [提问]所有的化学反应都可逆吗？请举出相应的化学方程式进行说明。H2和O2点燃生成H2O和H2O电解生成H2与O2的反应属于可逆反应吗？ [提问]可逆反应有何特征与条件？请大家归纳一下可逆反应的定义。 【板书】可逆反应的概念、特点和常见的可逆反应 过渡问题：化学反应中是否存在最大限度？你能通过哪些特征进行判断？ 将0.01molCO和0.01molH2O(g)通入容积为1L的密闭容器中，加入催化剂，并加热到800℃，发生反应CO+H2O(g) CO2 + H2，结果发现，不管怎么延长时间，容器中始终存在0.005molCO和0.005molH2O(g)。在教师讲解后，学生产生感悟，形成基本观点。 [过渡]我们的合成氨反应也是可逆反应，如像反应容器中加入N2和H2，随着反应的进行，体系中NH3的浓度增大，而N2和H2的浓度逐渐减小。从某一时刻开始，它们的浓度