认识立体图形（清扫机器人咕咚）（教案）人教版一年级上册数学

认识立体图形 教学内容：人教版小学数学一年级上册第四单元34页例1 教学目标： 1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。 2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。 3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。 教学重点： 对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。 教学难点： 正确区分长方体和正方体。 教学准备： 课件。 教学过程： 1、 情境导入 师：波罗的爸爸是研究机器人的博士，正在制作神秘机器人。波罗以后也想成为爸爸这样的机器人博士。“赶紧启动爸爸的神秘机器人，试试怎么样!”看到爸爸出去了，波罗悄悄溜进了实验室。 2、 认识立体图形 1.认识圆柱 师：“机器人为什么不动呢?”波罗一圈圈地转着神秘机器人的胳膊，又试着用力拉起来。忽然，机器人的胳膊掉了下来。这时候，一个机器人跑了过来，把神秘机器人圆柱体的胳膊“咕咚”一声吞掉了。“我是清扫机器人，什么都能干干净净地清理掉!” 师：生活中你见过神秘机器人胳膊这样形状的物体吗？ 生汇报。 师：图中哪些物体和神秘机器人的胳膊一样形状的？ 生：罐头，保温杯，茶杯。 师：像这样形状的物体，数学上叫做圆柱。摸一摸，说说它们的形状有什么特点？ 生1：有2个圆圆的面。 生2:可以立起来。 生3：可以滚动。 师：圆柱，上下两个面平平的一样大，侧面是曲面，可以滚动。 师：下面的图形哪些是圆柱？你能说说理由吗？ 生：第2个和第4个是圆柱，它们都有两个大小一样、圆圆的平平的面，还有直直的上下一般粗的身子。 师：第1个图形为什么不是圆柱？ 生：上下两个圆不一样大。 师：第3个图形为什么不是圆柱？ 生：它只有1个圆圆的面。 2.认识长方体和正方体 师：“不行!快把它的胳膊吐出来!”波罗为了抓住清扫机器人，“啪嗒啪嗒”地在后面追。清扫机器人为了躲开波罗，拼命地到处跑。结果神秘机器人“咚”的一声被撞倒了，它的脚也掉了下来。清扫机器人立刻跑了过来，把神秘机器人长方体的脚也“咕咚”一声吞掉了。 师：图中哪些物体和神秘机器人的脚一样形状？ 生：茶叶罐，肥皂，抽纸盒。 师：像这样形状的物体，数学上叫做长方体。摸一摸，说说它们的形状有什么特点？ 生1：长长的。 生2:面摸起来平平的。 生3：有的地方摸起来尖尖的。 生4:可以立起来。 生5：上下、左右、前后的面一样大。 师：长方体，长长方方的，有6个平平的面，相对两面一样大，有尖尖的角。 师：魔方是长方体吗？ 生：不是。 师：摸一摸魔方，你发现了什么？ 生1：魔方有6个面。 生2:都是平的面。 生3:能立起来。 生4:有尖尖的角。 师：听起来和长方体很像，它为什么不是长方体？ 生：长方体相对两个面一样大，魔方的每个面都一样大。 师：像这样6个面都是平平的一样大，方方正正的，能立起来，有尖尖的角的形状，数学上叫做正方体。图中还有哪些物体也是正方体？ 生：木块，骰子。 师：这个物体既有长长的面，也有方方的面，它是正方体还是长方体呢？ 指名回答。 师：长方体和正方体都有平平的面、尖尖的角，长方体长长的，正方体不管从哪个面看都是方方正正的。它是长方体。 3.认识球 师：“大扫除好累啊!”清扫机器人爬到了天花板上，开始打起了呼噜。波罗为了抓住清扫机器人，使劲地想办法。“必须有个长东西才能够得到它……对了!”波罗举起了神秘机器人，用力挥动起来。这样一来，神秘机器人的鼻子也被碰掉了。清扫机器人马上跑了下来，把神秘机器人球体的鼻子也“咕咚”一声吞掉了。 师：神秘机器人鼻子的形状你们在哪见过？ 生汇报。 师：图中哪些物体和神秘机器人鼻子的形状一样？ 生：篮球，足球，珠子。 师：摸一摸，说说它们的形状有什么特点？ 生1：圆圆的。 生2:可以滚动。 师：这样形状的物体叫做球体，圆滚滚的，可以到处滚动。 师：清扫机器人再一次爬到了天花板上呼呼大睡。“哎呀，讨厌的机器人! 不管怎样，爸爸回来之前要修好神秘机器人。首先，它的胳膊是圆柱体的……”波罗把垃圾桶、花盆、卷纸都安上去试了试，只有空空的饼干桶刚刚好。 师：垃圾桶、花盆、卷纸为什么都不合适？ 生汇报。 师：“这回是机器人的脚，是长方体的……”波罗把墙砖、蛋糕盒、厚厚的书都安上去试了试，只有空着的纸巾盒刚刚好。 师：墙砖、蛋糕盒、书为什么都不合适？ 生汇报。 师：“嘿嘿，机器人的脚也修好了。最后是机器人的鼻子，是球体的，那么……”波罗把足球、地球仪、珠子、橘子都放上去试了试，只有网球刚好合适。“虽然机器人装好了，但是能正常地动起来吗?”波罗的心“扑通扑通”直跳。 师：你们想知道修好的机器人能动吗？ 生：想。 师：猜猜谜语吧，猜对了就能知道结果。 师：长长方方六张脸，相对两面一个样。 生