18.2.1矩形 说课稿2023-2024学年人教版九年级数学上册

18.2.1矩形 今天我说课的内容是人教版八年级（下册）第十八章第二节《特殊 的平行四边形》18.2.1《矩形》的第一课时。下面我就由教材， 教法，学法，教学设计，板书设计，评价与反思等“六个环节” 来对本节课进行说明。 一、说教材 (一) 地位与作用 本节课是在学生己经学习了三角形、平行四边形积累一定的经验 的基础上学习的，它是本章的重点内容之一，既是平行四边形知 识的延伸，又为学习其它特殊平行四边形提供了研究方法和学习 策略，同时培养学生分析问题和解决问题的能力，也为今后学习 其他有关知识奠定了基础，起着承上启下的重要作用。 (二)学情分析 学生通过前一段时间对平行四边形相关知识的探究，己经具有一 定的独立思考和探究问题的能力，但学生学习几何的时间不长， 学习程度较浅，在探索中缺乏自主性。 (三)教学目标 1、知识与技能 (1)掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与 联系。 (2)会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题 2、过程与方法 经历、体验、探索矩形的概念和性质的过程，渗透一般到特殊、 类比的数学思想，培养学生归纳和初步演绎能力，进一步发展学 生逻辑思维能力。 3、情感态度与价值观 培养严谨的推理能力，以及自主合作的精神，体会逻辑推理的 思维价值，体会矩形的对称美和应用美。 (四)教学重、难点 重点：矩形的性质及其推论 难点：掌握矩形性质及其推论并用它解决矩形的相关问题。 二、说教法 在教师的引导下，创设情境，通过实验操作、猜想、直观演示、 类比和引导发现相结合的教学方法，来启发学生思考，在思考中 体会数学概念形成的过程中所蕴含的数学方法，使之获得内心感 受，并借助多媒体辅助教学。 三、说学法 在本节课中不断指导学生学会学习，鼓励学生动手实践，主动探 索与合作交流，变“被动学习”为“主动学习”，使每位学生都 参与到学习过程中，同时获得轻松、愉快、成功的情感体验 四、教学过程设计： 1、情境创设： 让学生从生活中常见的给我们矩形形象的物体和生活例子引入 (做窗框)，引导学生注重观察生活，从而进一步研究矩形的性 质进入学习情境。 2、探索新知活动： 活动一：让学生观察PPT上的动态图片及平行四边形的性质和 判定引导。学生通过进一步探究可以发现平行四边形ABCD中有 一个角是直角，这样就为引入矩形的概念做好铺垫。在此基础上 概括得出矩形概念，同时，要启发学生注意：矩形的概念有两方 面的涵义，它既是矩形的一条性质，又是矩形的一种判定方法。 活动二探索矩形的性质 让学生举例说明生活中的矩形，使学生直观初步认识矩形，及矩 形在生活中的广泛应用。引导学生思考举行的性质。 活动三：利用己有的基础上证明对矩形的性质进行说理，同时发 展学生有条理地表达能力。增强学生符号感、培养学生演绎推理 能力。 活动四：直角三角形的一个性质 3、例题讲解 讲解课本例1。 本例设计的目的直接应用矩形的有关性质；同时为总结矩形中具 有的一些特殊图形（四个等腰三角形）做铺垫。也进一步培养学生 的数学表达能力和书写能力。 4、课堂练习： 例题讲解完毕后，通过问题链来归纳更加巩固矩形的相关性质。 5、课堂小结： 引导学生归纳总结，通过这个环节，一方面使教师了解到学生的 学习情况，对知识的理解程度，另一方面通过学生谈收获不仅对 本节课知识进行总结，而且也让学生总结学习过程中的体验和收 获，增加学习数学的信心，形成能力结构。 6、布置作业： 分层安排作业，巩固基础，让学有余力的学生有机会提升。 五、板书设计 18.2.1矩形 一、概念 二、性质 三、例题 四、巩固练习 六、评价与反思 本节课设计的每一个环节都是以学生为主，充分体现新课程的理 念。对于新知识的获取能够建立在学生已有的知识基础之上，让 学生自己动手探索完成并体会到自己进行的探索是有意义的，培 养自信心，另外，学生对自己探索出来的结论，记忆也会更加深 刻久远，理解也更加深刻到位，这样一种教学方法，更加有助于 学生完善学习过程，学生的探索创新思维、创新精神和创造能力 都将获得极大的提高。