第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》（教案）统编版四年级语文上册

第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》教学设计 重塑“中国神话”传奇，深植民族精神根系 《中国古代神话》整本书阅读汇报课教学设计 [大单元文本解析]： 1.文本内容：统编教材四年级上册第四单元快乐读书吧：很久很久以前、《中国古代神话》。 2.文本分析：《中国古代神话》是统编小学语文四年级上册第四单元“快乐读书吧”推荐的必读书目之一，属于中华优秀传统文化。《中国古代神话》遴选了流传广泛、影响深远、具有代表性的中国经典神话故事，包括解释宇宙与自然起源的开创神话以及各种奇闻怪谈。这些故事浅显易懂、生动有趣，展现了古人对天地万物朴素、真诚、美好的想象。阅读中国古代神话，可以引领学生进入广阔的神话世界，认识性格鲜明的人物，感受魅力无限的神奇想象，还可以了解祖先在探索和改造世界过程中的独特解释、美好向往，聆听先人留下的神话传说。这样不仅能够丰富学生的想象力，更有助于他们了解中国古典文化，感受中华民族灿烂悠久的历史文化，学习积极向上的进取、拼搏精神。 [大单元学习目标]： 1. 能产生阅读中国古代神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。 2. 能借助学习工具进行阅读，感受神话的神奇。 3. 能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享阅读成果。 [学习任务群要素解析]： 1.主要学习方法、工具：多种阅读策略单、评价单 2.学习资源：《中国古代神话》一书、网络、学校图书馆 [学习任务群框架图设计]： [学习任务群设计说明]：1991年 10月建成的青岛神话洞曾是青岛的一张响亮名片，也是许多青岛人记忆里抹不去的美好回忆。然而，时间的车轮滚滚碾过，这个昔日里的坐标景点已渐渐淡出我们的记忆。依托这个生活中的情境，我们将以“重塑‘中国神话’传奇，深植民族精神根系”为学习情境展开《中国古代神话》这本书的整本书阅读教学之旅。在这个大情境下，我们将设计一系列实践活动，包括课上活动和课外活动的整体设计，将课内外活动、课内外本文阅读统整设计成学习任务。通用多种教学方法，激发学生的阅读兴趣，引导学生进一步了解神话的特点，感受神话故事的神奇之处。 学习任务：开门纳客，体验神话之旅 时间安排：1课时 学习内容：《中国古代神话》阅读汇报 学习目标：对前期整本书阅读学习的效果反馈。 学习重难点 1.使学生在学习中能产生阅读中国古代神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容；2.能借助学习工具进行阅读，边读边想象，感受神话的神奇；3.能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享阅读成果。 学习评价：（设计具体的量表） 学习活动： 活动 1：创设情境，走进神话洞 同学们，前期我们以“重塑‘中国神话’传奇，深植民族精神根系”为任务开展了神话洞重建活动。每位同学都用心研读了《中国古代神话》这本书（出示书的图片），完成了“故地重游，开启新的旅程”“分类指导，积累场馆素材”等任务。今天我们将进入第三个任务情境“开门纳客，体验神话之旅”，课前同学们都认真撰写了重建计划书（出示计划书图片）。今天大家将作为首批体验官，走进新建成的神话洞，感受中国神话的魅力。大家手中都拿到了本次的游览门票，请各位体验官在游览体验的同时，为神话洞场馆设计和自己的阅读收获进行评价（门票反面），并期待提出宝贵的建议。下面让跟随我们各个项目负责人一起走进我们的神话洞吧。 【设计意图】 此环节旨在创设学习情境，唤起学生参与热情。利用门票这一载体，实现本课的互动评价。 活动 2：第一站：场馆门口，再现“盘古开天”。 1.场馆大门设计部成员：前期，我们部门通过对热心市民的调查发现，对于新建神话洞的大门设计，大家持两种不同的看法。一种是保留原浮雕设计，另一种是重新进行设计。在计划书中，部分同学提交了新设计方案，我们先一起来看一下。（出示图片） 2.（出示“盘古开天”浮雕图片）重建后的场馆大门外墙，我们将继续沿用原先标志性的“盘古开天”。大家知道我们为什么这样设计吗？（阐述设计原因） 3.创新设计，在浮雕的旁边加上古文版《盘古开天地》的配文，让游客既能欣赏壁画，还能阅读故事文字。 4.对大门设计进行评价，（门票反面）。以上就是我们的设计想法，后期我们会继续完善我们的墙面设计。如果大家有好的想法，可以随时和我们联系。如果大家觉得我们设计的还不错，请为我们进行五星好评，谢谢大家！（奖励神话人物卡） 5.小结：同学们，《盘古开天地》这个故事揭开了宇宙万物起源的奥秘，反映了早期人类对世界起源，自然现象以及社会生活的原始理解。古人创造神话故事，就是来——表达他们对世界的认识。 【板书：表达古人认知】这也是我们前期总结的神话第一个特点。 【设计意图】《盘古开天辟地》这个故事学生并不陌生，设计此环节是想唤起学生对这个故事的记忆，并能够结合浮雕作品，找到对应的故事情节。 活动 3：第二站：神话人物长廊 1.同学们，除盘古这位神话传