第二单元缤纷舞曲——《蓝色的探戈》教学设计　2022—2023学年人音版初中音乐七年级上

蓝色的探戈 【教材简析】 《蓝色的探戈》是美国作曲家安德森的作品,二部曲式结构。A段主题使用了欧洲风格的典型节奏，这种节奏带有明显的推动力量，使乐曲充满了活力。同时这个主题使用了布鲁斯音阶，带有鲜明的布鲁斯音乐风格;B段主题旋律采用了欧洲大调式写成,旋律舒展，节奏宽阔，使用了八、九度大跳，形成一种飘逸、悠远的音乐情绪，与A段主题形成鲜明的对比。 【教学目标】 知识与技能目标: 通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，波尔卡和探戈的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用。 过程与方法目标: 通过欣赏，让学生在讨论、探究、合作的愉悦过程中感受、体验其音乐情绪和风格特点，认识二种舞曲体裁。 情感态度与价值观:通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》，开阔学生的文化视野，并能够用积极的态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐和相关文化感兴趣。 【教学重点】 通过欣赏和讲解，使学生熟悉作曲家及作品的音乐体裁教学。感受音乐的风格特点，体会探戈的音乐特点。 【教学难点】感受、体验、理解乐曲的内涵。了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏。 【教学过程:】 1、 导入 （欣赏探戈舞蹈视频） 师：这段视频里舞者在跳的舞种叫什么？ 生：探戈 师：探戈（tango)是一种双人舞蹈，源于非洲，但流行于阿根廷。伴奏音乐2/4.4/4拍，顿挫感非常强烈的断奏式演奏.音乐节奏明快，独特的切分音为它鲜明的特征。男女双方不对视，定位时男女双方都向自己的左侧看。舞步华丽高雅、热烈狂放且变化无穷，交叉步、踢腿、跳跃、旋转令人眼花缭乱。 师：请同学们和老师一起来学习探戈最有代表性的甩头动作 师生练习 师：再次聆听视频里的音乐，寻找探戈音乐的典型节奏。    师：在哪个位置加入标志性甩头动作？为什么？ 师生实践探戈舞蹈动作。 师介绍探戈，19 世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈。20 世纪初，发展为一种社交舞蹈。其舞蹈音乐逐步形成为一种音乐体裁。它既受到了拉丁关洲音乐文化的影响，也受到了欧洲、非洲音乐文化的影响。 探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，强调切分节奏，音乐情绪多为惆怅、哀伤的。这可能与大批欧洲移民强烈的思乡情绪密切相关。 师：这节课我们一起走进舞蹈的世界，来感受舞曲给我们带来的欢乐。 2、 新课教学 1、音乐家简介: 安德森:美国作曲家，擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”代表作品:《《打字机》、《蓝色的探戈》、《拨泰爵士乐》。 2、初次聆听 老师拍打节奏 师：同学们感受《蓝色的探戈》音乐的节奏特点，留心听音乐是从什么地方开始变化的？ 师：同学们有没有注意到老师打的节奏至始至终是不是一样的？ A主题：欧洲风格的节奏，带有明显的推动作用，使用了布鲁斯大调的音阶，乐曲节奏活泼，充满活力。 B主题：拉丁美洲风格节奏，由两个近似的旋律，节奏宽阔，旋律舒展形成一种飘逸，悠远，幸福，快乐的音乐情绪。 3、 分段欣赏 1、欣赏主题A 师：这种节奏带有明显的推动力量。其旋律使用了布鲁斯音阶，其中的“降3”、“降7”音颇具特色。 师介绍布鲁斯音阶及其产生的文化背景。 师：这段主题里出现了一个西班牙风格的典型节奏，我们一起跟着音乐拍打这段节奏。 2、 欣赏主题B 师：这段的旋律有什么特点？ 生：旋律宽广。 3、 师：思考为什么歌名叫“蓝色”的探戈？ 4、 全曲欣赏 4、 总结 这节课给大家介绍了探戈音乐，希望大家能掌握了探戈节奏的特点，学习探戈舞蹈的体态。 $$