第4课《次北固山下》教案 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《次北固山下》教案 仁寿县德培初级中学 马海英 一、教学目标 1、有感情的朗读诗歌，领会诗歌大意。 2、通过合作与探究,赏析诗歌中的景物描写，学会描绘诗歌所展现的画面。 3、领悟“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理，体悟诗人的思乡之情。 二、教学重难点 教学重点:朗读诗歌，疏通诗意，赏析诗歌中的景物描写。 教学难点:学会描绘诗歌所展现的画面，领会作者的思乡情感。 3、 教学课时：一课时 四、教具准备：PPT 五、教学过程 1.导入 今天我们一起来学习一首唐诗，一说起唐朝的诗人，同学们恐怕立马会想到李白、杜甫、白居易、孟浩然等这些大名鼎鼎的诗人，其实唐朝诗人远不止这些代表人物，还有我们今天学习的诗人王湾，虽然王湾留下来的代表作很少，但是他却凭借《次北固山下》在唐代文学界站稳了脚跟，进而引出课题《次北固山下》。 2.知诗人解诗题 (1) 作者:王湾是唐代诗人，诗歌流传不多，但是他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。 作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，于是写下了这首诗。 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。 (2) 解诗题，提示同学根据注释，理解“次”，“北固山”，然后明确：泊舟停宿于北固山下。 (3)关于律诗的文体知识，律诗的特征： 1　 共有八句， 2　 二，四，六句押韵， 3　 首联，颔联，颈联，尾联， 4　 颔联对偶句，颈联对偶句。 3.诵读诗:听朗读并指导学生朗读，提出要求：大声朗读，正确流利，读准节奏, 读出感情。 学生自由读，点名朗读,请同学评价。 4.知诗意 (1) 根据重要词语解释并结合注释，小组合作翻译诗句，请同学依次翻译每一句话，最后明确句子的翻译。 旅途在青山之外，行舟于绿水之中。 春潮涨满，两岸与江水齐平，水面十分宽阔，江上和风吹拂，船帆高高悬挂。 夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起，当旧年还未逝去，江上已露春意。 思念家乡的书信已经写好，如何才能送到呢？希望北归的大雁替我捎一封家信到洛阳。 (2) 诗歌每一联的内容理解，提示学生就是每一联写了什么？ 首联：点题，写出在旅途之中。青 山、绿 水：描写秀丽景色。 颔联：潮 平 岸 阔，风正帆悬：描写平野开阔、大江直 流、波平浪静的壮丽之景。 颈联：海 日、 江 春——描写天未亮行船启程所见的春景。 尾联：乡 书、归 雁：直接抒情——浓浓的思乡愁绪。 3. 赏名句 (1) 潮平两岸阔，风正一帆悬。 请一个同学描绘这两句诗的情景，其余同学闭上眼睛，谈如果自己身临其境会有什么感受，表达了诗人的什么感情? ①描绘了潮水涨起来了，江面宽广，两岸更开阔；乘船顺着和风前行，此时船帆端直高挂。②表现了诗人开阔的胸襟，同时表达了对人生的旅途充满期待。 (2) 海日生残夜，江春入旧年。 请同学结合《春》理解旭日与初春象征新生的美好事物，明确修辞手法，分析其作用，体会其中蕴含的哲理，表达的作者的感情，以及这两句诗对后来的影响。 ①拟人，将“日”和“春”人格化，②点明时序交替，蕴含了新旧更迭，新事物必将取代旧事物，旧事物孕育出新事物的哲理，③表现了诗人乐观、积极、向上的思想感情，给人以鼓舞力量。甚至有人说代表盛唐气象。④这两句千古名句，成就诗人诗坛地位！ 相传这首诗得到当时的宰相张说的赏识，把“海日生残夜，江春入旧年”这一联写成条幅，挂在政事堂上，让文人学士作为学习的典范。 4. 悟诗情 再读诗歌，说一说诗中写了哪些景物？PPT展示。 借景抒情，描绘了诗人行舟北固山下时见到的青山绿水、岸阔帆悬、海日江春等壮丽的江南美景，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情，也表达了诗人对祖国河山的热爱和旅居在外时的浓浓思乡之情。虽全诗笼罩着淡淡的思乡之情，但读起来并不低沉。 5. 能拓展，齐分享 提问：同学们知道哪些思乡的诗句？ 请大家分享。 1　 独在他乡为异客,每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》 2　 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。崔颢《黄鹤楼》 3　 春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石《泊船瓜州》 4　 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（唐 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） 5　 举头望明月，低头思故乡。（唐 李白《静夜思》） 6　 移舟泊烟渚，日暮客愁新。（唐 孟浩然《宿建德江》） 六、总结 王湾的《次北固山下》千古流传，寓情于景，景中含理，打动人的不仅仅是他的浓浓的思乡之情，还有他的乐观积极的情绪，每当我们处于低谷的时候，不要气馁，想想王湾告诉我们的：海日生残夜，江春入旧年，美好的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗！ 七、布置作业 1、 背诵并默写古诗。 2、 把古诗改写成现代文。 八、板书