3.2细胞器之间的分工合作第2课时课件2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

第三章 细胞的基本结构 第二节 细胞器之间的分工合作 第二课时 01 02 03 科学思维：能构建并使用细胞模型，阐明细胞各部分通过分工合作，形成相互协调的有机整体 社会责任：通过分析细胞器的分工合作，领悟到在一个集体中，每个人都各司其职同时又相互配合的重要性 教学目标 生命观念：能从物质与能量的视角，初步探索细胞与环境的物质与能量的交换特点 04 科学探究：结合分泌蛋白的研究过程，体会同位素标记法在科学探究中的应用。 温故而知新 名称 形态结构 功能 1.动物细胞、植物细胞（高等）、低等植物细胞和原核细胞含的细胞器？ 2.相关细胞器： 能量？色素？ DNA？ 蛋白质？…… 核糖体 内质网 高尔基体 线粒体 叶绿体 液泡 中心体 溶酶体 实验：用高倍速显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 1.实验原理： (1)叶绿体呈绿色、扁平的椭球或球形，不需染色，制片后直接观察。 (2)活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。观察时可用细胞质基质中的叶绿体的运动作为标志。 实验：用高倍速显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 2.实验材料：藓类的叶片（菠菜叶稍带些叶肉的下表皮） 新鲜的黑藻 为什么 藓类、黑藻：叶片薄，大多仅有一层叶肉细胞，可以取整个小叶制片。叶绿体大而清晰，便于观察。 下表皮海绵组织较多，易撕取，叶绿体大且排列疏松，便于观察，稍带叶肉是因为表皮细胞不含有叶绿体。 为什么用菠菜叶稍带些叶肉的下表皮观察叶绿体？ ？ ①用高倍显微镜观察叶绿体的形态和分布。 ②观察细胞质的流动，理解细胞质流动是一种生命现象。 3.目的要求: 5.实验结论 (1)叶绿体呈绿色、扁平的椭球或球形，随细胞质流动，自身也可转动。 (2)每个细胞中细胞质流动的方向一致，其流动方式为环流式。 实验：用高倍速显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 4、实验观察： 注意：细胞质流动方向，以叶绿体为观察标志。 【探究思考一】 1.在高倍镜下观察到的叶绿体，为什么是不断运动的？ 2.在显微镜下观察叶绿体时看到如图所示，那么细胞内叶绿体实际位置和细胞质流动方向是: 因为细胞质是流动的 左上方； 逆时针 运动的意义：叶绿体的运动使其在不同光照强度下改变方向,在强光下,以其 朝向光源,避免被强光灼伤;在弱光下,以其 朝向光源,以接受充足的光照。 3.叶绿体的分布状态与光照强度有何关系? 侧面 正面 二、细胞器之间的协调配合 分泌蛋白的合成与运输过程 分泌蛋白: 在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质。例: 消化酶、抗体和一部分激素。 二、细胞器之间的协调配合 内质网 高尔基体 核糖体 ----合成多肽链 ---合成、加工蛋白质 ---加工、分类、包装蛋白质 细胞膜 囊泡 ---分泌到细胞外 （胞吐） 注意膜面积的变化，体现膜的流动性，蛋白质通过的膜层数为0 氨基酸 脱水缩合 肽链 盘曲折叠 较成熟蛋白质 成熟的蛋白质 合成 分类包装 分泌 线粒体（主要是由线粒体提供能量） 细胞器之间协调配合，细胞是一个系统整体！ 初加工 深加工 胞吐 核糖体 内质网 高尔基体 细胞膜 细胞外 囊 泡 囊 泡 （出芽） （蛋白质前体） 糖基化 分泌蛋白涉及到的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体及线粒体 二、细胞器之间的协调配合 4.多肽在 上合成，空间结构在 上形成，成熟蛋白在 中形成。 分泌蛋白的合成、加工和运输都需要 提供能量。 2.与分泌蛋白的合成有关的细胞器有？ 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体 核糖体、内质网、囊泡、高尔基体、线粒体、细胞膜 【探究思考二】 1.科学研究分泌蛋白合成的过程的方法是什么？ 同位素标记法 3.与分泌蛋白的合成有关的细胞结构有？ 核糖体 内质网 高尔基体 线粒体 5. 分泌蛋白分泌出细胞的运输方式为 ，需要消耗能量，体现了细胞膜的流动性，共穿过了 层膜。 二、细胞器之间的协调配合 胞吐 0 6.分泌蛋白的合成和分泌过程： 核糖体——→内质网——→高尔基体——→细胞膜。 囊泡 囊泡 （1）相似性：各种生物膜在化学组成上大致相同，都主要由 组成。 三、细胞的生物膜系统 生物膜系统： 细胞膜、核膜和各细胞器膜相互联系的整体 脂质和蛋白质 各种生物膜在化学组成上有什么联系呢？ 【探究思考三】 三、细胞的生物