第5课《你是人间的四月天》“融·乐”课堂教学案例 2023-2024学年统编版语文九年级上册

缱绻于人间四月——九年级上册《你是人间的四月天》“融·乐”课堂教学案例 苏雪林说：“诗乃美文之一种。”诗歌可谓最具审美性的文学作品之一种。雪莱的《为诗辩护》中有一句描述诗歌美的内容：“诗使万象化成美丽；它使最美丽的东西愈见其美，它给最丑陋的东西添上美；它撮合狂喜与恐怖、愉快与忧伤、永恒与变幻；它驯服一切不可融和的东西，使它们在它轻柔的羁轭之下结成一体。”林徽因的《你是人间四月天》一诗，就是把大自然在四月时节给人带来的充满着美感的事物搜罗起来，抓取其鲜妍灵动的形象，绘织成一幅幅美丽的绢画，对着读者萦展开她对如“人间四月天”的“你”的各种细腻的印象与感受。 一、教学设计 （一）课标要求分析 《你是人间的四月天》是部编版语文九年级上册第一单元的文本，由民国时期的著名才女林徽因所著。九年级第一单元主要由六首诗歌文本组成，主要让学生以活动探究的方式进行自学。单元学习任务有三，一是鉴赏，让学生自主阅读教材中的诗歌，把握诗歌的寓意并体现诗歌的魅力；二是朗诵，要求学生学习朗诵技巧，注意诗歌朗诵的节奏、重音等，将诗歌的情感朗诵出来。三是创作，要求学生在掌握诗歌情感表达技巧的基础上，随机选择对象进行创作，抒发出内心的情感。 （二）学情分析 在初中七年级学段，学生已经学习过现代诗，如“天上的街市”“未选择的路”等，有了一定基础的阅读经验和朗读技巧，产生了创作诗歌的欲望或者完成过诗歌的创作。在此基础上，学习本节课时，教师可以让学生以自学为主，让学生通过鉴赏、朗诵等方式开展学习活动，引导学生深入感受本首诗歌语言与情感之美，鼓励学生尝试创作，尽情抒发自己内心的情感。 （三）教学目标 1.通过指导有感情地朗读全诗，鉴赏诗歌并感知诗歌内涵。 2.了解诗歌创作者的生平事迹，全面把握和理解诗歌主题。 3.感知诗歌意象，品味诗歌语言，体验诗歌意境和情感。 4.尝试进行诗歌创作。 （四）教学重、难点 重点：把握诗歌情感基调，感悟诗歌思想情感。 难点：准确把握诗歌意象，品味诗歌语言，把握诗歌主旨。 （五）教学方法 朗读法、联想法、合作探究法、教学评一体法 （六）教学过程 环节一：创设情境，导入新课——四月天的含蓄之美 师：同学们，大家好，今天我给大家带来了一段关于自然景象的视频片段，现在和老师一起来欣赏一下吧。 师：大家从刚刚播放的视频片段中看到了些什么？ 生：有绿草、鲜花、燕子、明亮的阳光…… 师：大家猜一猜视频片段显示的是哪个季节或者月份？ 生1：春季。 生2：三月份或者四月份。 师：没错，视频片段展现的是四月自然的景象，今天我们要学习的诗歌也是和四月有关的，名字叫做《你是人间四月天》，大家知道这首诗歌的创作者是谁吗？ 生：林徽因。 师：没错，诗歌的创作者是民国时期的著名才女林徽因，她既是一名优秀的女性建筑学家，又是一名优秀的现代文学家。这首诗歌最初发表于《学文》上，有的人认为这首诗是林徽因悼念徐志摩而作，也有的人认为这首诗是为了表达儿子出生的喜悦之情。总而言之，这首诗充满着含蓄之美，无论如何，这首诗都称得上是一首“爱”的颂歌。 师：听完老师的讲述，想必大家对这首诗歌的创作背景有了一定程度的了解，接下来，我们将正式开始这首诗歌的学习。 设计意图：创设良好的学习情境，导入新课，引导学生了解诗歌创作的背景，为学生感悟诗歌情感奠定基础。 环节二：初读文本，感知诗意——四月天的音乐之美 师：林微因是一个很美的诗人，她的诗也不例外，给人一种美丽且柔软芳香的感觉。请同学们读一读前四句：“我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。”你们觉得读完后有什么样的听觉感受？ 生：诗歌开头几句用了押韵。 师：对！押韵的句子读起来朗朗上口，这种就是诗歌的音乐似的押韵美。 老师现在把这首诗歌展现在大屏幕上了，现在有请大家有感情地朗读这首诗歌，读出作者对于“你”的殷切情感，初步地感受诗歌的节奏。遇到不理解的词汇，大家可以参考屏幕下面的注释。 （学生自主阅读） 师：阅读诗歌的时候，大家说说应该注意什么？ 生1：停顿要得当。 生2：朗读的节奏要急缓得当。 生3：朗读的语气要富有感情。 师：大家说的都是朗读诗歌的技巧，刚才听大家的朗读整体虽然较为流畅，但是没有做好字词之间的停顿。优美的韵律和节奏是诗歌美的一个重要结构因素。接下来大家认真听老师范读一遍，然后及时在课本上做好停顿标记。 生：好。 师：通过刚才老师的范读，大家做好了停顿标记，现在大家自由结成朗读小组，互相评价朗读的效果，之后再邀请同学说专门展示一下。 老师让学生对照老师的朗读进行自评，调整后在小组内朗读，小组成员间互评，选出读得最好的同学举手展示，老师点评。 设计意图：布尔顿说：诗的本质在于歌。诗歌的节奏感满足了我们的音乐听觉。让学生通过自主阅