活动课 ：家国情怀与统一多民族国家的演进 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

教学设计基本信息 课题 家国情怀与统一多民族国家的演进 学科 历史 学段：高中 年级 高 单元范围 活动课 教材 书名：中外历史纲要上 指导思想与理论依据 一、指导思想： 1.依据《普通高中历史课程标准》(2017版)课程性质：历史学是在一定历史观指导下 叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科。探寻历史真相，总结历史经验.认识历史规律， 顺应历史发展趋势，是历史学的重要功能。通过本节活动课，深度挖掘历史学科的文化内涵， 在文化积淀中寻找民族认同感与自豪感.引导学生对自己的祖国形成高度认同感、归属感、 责任感和使命感.更加坚定地走实现民族振兴的“中国梦"探秦道路。 2.依据《普通高中历史课程标准》(2017版)基本理念：历史课程要将培养和提高学 生的历史学科核心素养作为目标，使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的 正确价值观念、必备品格与关键能力。在课程实施上，进一步改进教学方式、学习方式和评 价机制，将教、学、评有机结合，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高实践能 力。培养创新精神。 二、理论依据： 多元智能理论认为“知识是个人头脑的创造物。当个人通过社会过程领悟到各种事实材 料之间的联系，把经验加以组织并对日益复杂定义锁链进行推论时，知识便随之产生和发 展。"这种教育重视知识的创造与构建的过程，通过体验、探究、参与活动而获得“直接经验” “个人知识“构建知识的能力”，培养了学生的创造精神与实践能力。适应未来社会的发展需 要。本课设计依据课标，突出历史学科核心素养的培养，以“家国情怀与统一多民族国家的 演进”为主题，通过自主学习、小组合作和班级展示等方式，了解我国统一多民族国家的演 进，加深对家国情怀的认识和感悟。 教学背景分析 一、教学内容分析： 2017年，习近平总书记在中共十九大报告中明确指出“深化民族团结进步教育.铸牢 中华民族共同体意识.加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起， 共同团结奋斗、共同繁荣发展。”同时，新版高中历史课程标准把家国情怀作为核心素养之 一，并提出了具体要求：“在树立正确的历史观的基础上，从历史的角度认识中国的国情 形成对祖国的认同感和正确的国家观：能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对 中华民族的认同惑和正确的民族观，具有民族自信心和自豪感：了解并认同中华民族优秀传 统文化、革命文化、社会主义先进文化，认识中华文明的历史价值和现实意义：了解世界历 史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统。具有广阔的国际视野.树立正 确的文化观：认同社会主义核心价值观。认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，树立 中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信：能够树立积极进取的人生态 度.塑造健全的人格.树立正确的世界观、人生观和价值观。” 二、学情分析： 高一学生思维活跃，具有探究历史问题的热情.自我表现欲望强烈，网络接触面广，知 识获取的渠道广泛.具有较好的分工合作和交流展示的能力。同时经过学习中外历史纲要上 的基础知识后，学生对干“统一多民族国家的演进”有一定的知识储备，能够对这一具体的历 史现象形成自己的价值理解和判断。 三、活动目标： 1通过对统一多民族国家演进过程的梳理、总结，了解中国历史发展的总趋势.构建其 系统的时空观念，加深对历史知识的理解，进一步认识统一多民族国家的发展是中华民族历 史发展的主流和必然趋势。认识国家统一民族团结是中国发展的重要基石。 2.通过对统一多民族国家演进过程中涌现出来的重要历史人物、重大历史事件的学习， 理解并深刻体悟家国情怀的内涵.懂得如何传承、发扬：进一步明确自己的责任与担当，排 样与国家民族休戚与共的情怀和以百姓之心为心、以天下为己任的使命感.确立积极进取的 人生态度。 3.在活动过程中，将自主学习与合作探究结合起来.通过查阅资料、分析论证、专题研 讨、成果展览等活动方式.提出自己对这一研究主题的见解。全面提升历史学科核心素养。 四、教学方法：学生自主学习与合作探究，教师启发引导与点拨示范。 五、技术淮备： 1.会使用Word、PPT等办公软件 2.熟练使用搜索引擎在网上查找资源 教学过程（活动开始前） 一、前期调查（通过KWL图表使学生明确想要学的内容，同时也便干教师了解学生需求 及时调整教学方向) K-W-L的图表 K我知道什么？ W我想学什么？ L.我已经学会了什么？ (What do I know) (What I want to (What have I learned) 我们已知的与统一多民族国 learn)关干统一多民族国 关干“统一多民族国家的演 家的演进有关的知识 家的演进，我们想知道的 进”我们学习到的知识 1.中国古代民族国家的演进 1.古代疆域的变化(75%) (10%