24 风娃娃 （教学设计） - 统编版语文二年级上册

24风娃娃 教学目标 1.认识“帮、助”等14个生字，会写“车、得”等9个生字， 会写“田野、风车”等10个词语。拓展积累“寒风、凉风”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，知道生活中的风还能做什么。 4.理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人 有用”的道理。 教学重点 1.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。 2.了解风娃娃都做了哪些事情。知道生活中的风还能做什么。 教学难点 理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有 用”的道理。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1.猜谜语，激发兴趣。出示： 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 让我们一起说出谜底吧！（风） 2.激发兴趣：风是多种多样的，你们知道大自然都有哪些风呢？ (微风、狂风、台风、龙卷风等)下面我们来观看一些不同类型的风的 视频。（播放风吹动风车、风力发电、台风吹断树木等对人们生活有 利有弊的风的视频)看完后同学们有什么感想呢？（学生自由回答）》 3.导入新课：是的，风娃娃很调皮，这节课就让我们一起去了解 一下这个可爱的风娃娃吧！ 4.教师板书课文题目，学生齐读。（板书：风娃娃） 二、初读感知，识记生字 1.提出自学要求：学生自主读文，标画自然段，圈出本课的生字 新词。 2.检查学情：开火车通读全文，教师及时正音。 3.认识生字。 (1)出示生字，学生自由读并口头组词。 (2)教师相机强调“表”是三拼音节，“翻、汗”是前鼻音，“秧、 场、伤”是后鼻音，“助、抽、车”是翘舌音。 (3)小组讨论，用自己的方法识记生字，并上台分享自己的识记 方法。 ①加一加：“氵”加“干”是“汗”；“足”加“各”是“路”。 ②换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”：“映”减“日” 换“禾”就是“秧”；“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。 ③猜谜语：“一块田地没管好，不长庄稼只长草”是“苗”。 4.出示词语，采用指名读、开火车读、小老师领读等形式，指导 学生读准字音。 风车好得很秧苗禾苗汗水着急广场伤心路边 5.玩游戏：风娃娃去旅行。 学生上台连字成词，连对了，小组加分，看哪一组得分最高。 6.让我们把这些字词带入课文中，再读一读吧！ 7.课文感知。 (1)课文主要写了什么内容？（风娃娃帮人们做好事，但也做坏 事。) (2)风娃娃做了哪些事？简要概括。 教师总结、板书：风娃娃一共做了五件事，分别是转动风车、吹 动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、折断小树。 (3)这些事中哪些是好事？哪些是坏事？（好事：转动风车、吹动大 船；坏事：吹跑风筝、吹跑衣服、折断小树。) (4)教师总结：本文写了风娃娃“转动风车”和“吹动大船”两 件好事，还写了风娃娃“吹跑风筝”“吹跑衣服”“折断小树”等坏事。 设计意图自主识字、自主思考的过程，就是学生自我检视的过程。 学生只有充分自学，再进行小组合作分享交流，才能碰撞出更多的智 慧火花，才能有更多的收获。 三、指导书写，规范写字 1.学生观察生字在田字格中的占位情况。 2.根据字形结构，归类进行指导。 “得、秧、汗、场、伤、路”都是左右结构，有左窄右宽的特点。 书写指导得：左窄右宽。右部多横等距，长短不同。第十笔竖钩 从短横处起笔。 秧：左窄右宽。左边的“禾”捺变成点，“央”的第三笔横在横 中线下侧起笔，注意左右穿插。 场：左窄右宽。“土”最后一横变成提，右部第一笔是横折折折 钩，第一撇略短，第二撇稍长，右边不要写成“乃”。 路：左窄右宽。“足字旁”的第五笔横写在横中线上，右边横撇 和捺交叉点在横中线上，注意左右穿插。 3.学生在课本上描红、临写生字。教师巡视指导。 4.展示学生写字作品，讲评指正。 设计意图将要写的生字进行结构归类，是高效的识记方法。学生 学会左窄右宽的书写要领，自然能举一反三，把这类字都写漂亮。 四、朗读课文，布置作业 1.与小伙伴一起有感情地朗读《风娃娃》。 2.布置作业：抄写本课生字新词各两遍。 第二课时 教学过程 一、听写词语，复习导入 1.复习词语：田野风车飞快秧苗流汗不住点头路边 师生合作，教师展示词语卡片，学生比赛，看谁读得又对又快。 2.听写词语：汽车得到秧苗汗水广场伤心小路 自主听写，同桌评议。 设计意图复习旧知，导入新课，因为只有不断巩固，才能在学 生头脑中留下深刻的印象。听写词语很有必要，能避免学生眼高手低， 能让学生准确读写词语，对打牢基础作用很大。 3.导入新课：风娃娃都做了哪些事情？让我们一起去看一看吧。 二、品读课文，读中感悟 (一)接读全文，思考问题。 1.风娃娃是个怎样的娃娃？你喜欢他吗？ 2.同桌互相说一说。 3.学生汇报，老师总结：风娃娃是个可爱的娃娃。他做了很多好 事，也做了不少坏事