23纸船和风筝 （教学设计） - 统编版语文二年级上册

23纸船和风筝 教学目标 1.认识“筝、鼠”等12个生字，会写“折、张”等8个生字， 会写“纸船、松果”等7个词语。 2.综合运用多种方法识字。 3.能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之 间的友谊。 4.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友 谊有所感悟。 教学重点 1.学习猜字，让识字的过程充满快乐和高效。 2.继续学习默读，感受小熊和松鼠拥有友谊的快乐心情。 教学难点 感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、情境任务，激趣导课 1.创设情境：小朋友们，今天有两位动物朋友刚刚获得了“幸福 小使者”的荣誉称号，他们想和大家一起分享自己的快乐。他们是谁 呢？掌声有请！（两位学生分别戴上松鼠和小熊的头饰跟大家见面）。 松鼠：小朋友们，大家好！我是你们的新朋友，我叫松鼠贝贝。 小熊：我叫小熊菲菲。 松鼠：前几天，在魔幻森林的颁奖典礼上，我和小熊获得了“幸 福小使者”的称号。 小熊：你们也想推开幸福的大门，成为“幸福小使者”吗？ 齐：那就来听听我们的故事吧！相信你们会感受到幸福，也能成 为“幸福小使者”！ 2.激趣导课：小熊和松鼠为什么能被评为“幸福小使者”？原来， 他们之间发生了一个感人的故事。今天，让我们翻开他们的故事 《纸船和风筝》，看看他们是因何被评选为“幸福小使者”的。 二、任务驱动，自主识写 1.提出学习要求。 (1)猜字读词句，开启幸福门。 (2)默读与朗读，读出幸福感。 (3)表达真情感，送出祝福卡。 2.猜字读词句，开启幸福门。 (1)同学们，这个故事从头到尾都没有拼音，遇到不认识的字， 我们可以通过猜一猜的方法来猜出读音。(P4P7。) ①分小组讨论后展示读音。 ②教师总结识字方法：形声字、做动作、查字典。重点讲解“扎” (查字典)、“鼠”（看字源）。 (2)游戏识字：（出示） 漂飘 a.纸船()哇()，()到了小熊家门口。 b.风筝()哇()，（)到了松鼠家门口。 ①这里有两个字、两句话，请同桌合作学习，一人一句，想一想， 该用哪个“piāo”。(指名填空) ②交流这两个piāo的不同含义。 教师指导：“漂”指浮在液体表面顺着液体流动或风吹动的方向 移动。“飘”指随风飘动或飞扬。 ③联系实物，比较识记“飘、漂”，你是怎么记这两个字的？ “漂”的偏旁是“氵”，与水有关，可利用“纸船顺水漂呀漂” 进行识记；“飘”的偏旁是“风”，与风有关，可利用“风筝乘风飘呀 飘”进行识记。 ④用“飘、漂”造句。 ⑤总结：了解了汉字偏旁表义的特点，是不是感觉到我们的汉字 是有趣的、有生命的？ 设计意图充分利用儿童的生活经验及学习经验，进行有效且高 效的识字教学，在小组合作探究和集体交流的过程中，注重总结学生 的识字方法，力求识用结合。 3.导入学文：猜字读词句的活动我们顺利完成，现在，让我们走 进这个故事吧！ 三、品读文本，读悟结合 (一)品读第1自然段。 1.齐读，学生张贴松鼠和小熊的位置，了解故事背景。 2.质疑促读：一个住在山顶，一个住在山脚，相隔这么远，他们 是怎样成为好朋友的呢？ (二)品读第26自然段。 1.感知内容：这五个自然段讲了一件什么事？(P22-P28。) 松鼠折了()送给小熊，小熊扎了()送给松鼠，他俩因此成了好 朋友。（纸船风筝） 2.默读思考： 二年级语文上册 (1)当他俩收到对方的礼物时是什么心情？请用圆圈圈出来。（乐 坏了) (2)对方的礼物上分别写着什么祝福语，请用横线画出来。（祝你 快乐！祝你幸福！) 3.感悟小熊的“乐坏了”。 (1)想象一下，小熊收到纸船，心情怎么样？（乐坏了）瞧瞧，这就 是乐坏了的小熊，看，他的眼睛、嘴巴、脚是怎样的？哪位小朋友能 表演一下？ 学生自由表演、上台展示，教师点评，给予赞扬。 (2)生活中的什么事，让你也乐坏了？带着这份好心情，再来读读 这段话，体会小熊的快乐！ 4.感悟松鼠的“乐坏了”。 学法迁移：刚才，我们通过看图片、联系自己的心情，感受到小 熊得到祝福后的快乐心情。松鼠的心情又如何呢？现在，一边看图片， 一边读读这一自然段，把松鼠内心的“乐坏了”通过朗读表达出来。 设计意图“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践。”教师要充分尊重学生的感受、体验和理解，留下 足够的空间，为学生张扬个性、激扬美性服务。 5.此时此刻，读着他们的幸福故事，我也想把祝福送给大家，祝 大家健康快乐！你想把祝福送给谁？请拿出心形字卡，把最真的祝福 写出来。 四、设疑引读，铺垫下文 1.(音乐起)可是，小熊不再快乐，松鼠也不再快乐！教师配哀伤 的音乐范读第79自然段。 2.设疑激趣：这对好朋友因为一点儿小事吵架了，当幸福的大门 要关闭的时候，他们又该怎样做，才能重拾幸福呢？