19 古诗二首 （教学设计） -统编版语文二年级上册

19古诗二首 教学目标 1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个生字， 理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3.通过图文对照、想象画面等方法，感受山寺的高耸入云和草原 的高远辽阔。 4.能用自己的话说出诗句的意思。 教学重点 1.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 2.能用自己的话说出诗句的意思。山寺的高耸入云和草原的高 远辽阔。 教学难点 通过图文对照、想象画面等方法，感受 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、复习古诗，导入新课 1.复习古诗：出示《望庐山瀑布》一诗。全班齐读，感受庐山瀑 布的壮美。 2.谈话导课：这是我们学过的《望庐山瀑布》，这首诗的作者是 我国唐代著名诗人一诗仙李白。 3.简介作者。出示，见P4: 李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪 漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，代表作有 《望庐山瀑布》《早发白帝城》等。 今天我们再来学习一首李白的古诗一 《夜宿山寺》。 4.齐读诗题。（板书：夜宿山寺）》 二、初读古诗，整体感知 1.提出要求：初读古诗，把古诗读三遍，并画出古诗中的生字新 词。 2.学习生字： (1)开火车通读全文，教师及时正音。 (2)注意“宿、寺”为平舌音，区分“寺”与“诗”。 (3)交流识字方法： ①形近字辨析：“辰一晨”。 ②形声字识记：“恐、惊”，都是形声字，“心、↑”表义，“巩、 京”表音。 3.学习词语： 宿（住宿）寺（山寺）危（危险）辰（星辰）恐（恐怕）惊（惊动）教 师领读、男女生比读、同桌互读。 4.朗读古诗，读出节奏。出示，见P26: 危楼/高百尺，手可/摘星辰。 不敢/高声语，恐惊/天上人。 5.播放视频，学生整体感知古诗意境。（播放视频素材） 三、朗读古诗，品味诗意 (一)介绍写作背景。 诗人夜晚住在深山里面的一个寺庙里，发现寺院后面有一座很高 的藏经楼，于是他登了上去。凭栏远跳，星光闪烁，诗人诗兴大发， 写下了这首写景的短诗。 (二)解读古诗题目。 1.题目的中心词是什么？（宿）“宿”是什么意思？（住） 2.诗人住在什么地方呢？（山上的寺院） 3.整合理解诗题。（时间：夜地点：山寺事件：宿） 设计意图诗歌的题目往往隐藏着许多信息，因此从诗题入手， 能快速有效地帮助学生了解古诗内容，更好地理解诗意，从而激发学 生的兴趣。 (三)品读第一、二句。 出示，见P28: 危楼高百尺，手可摘星辰。 1.自由交流：说说自己读懂了什么。（这座楼非常高。） 2.重点词语讲解。 (1)危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。 (2)百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。尺，长度单位， 三尺等于一米。 (③3)星辰：天上星星的统称。 3.“百尺”在这里是虚指，不是实数，这里运用夸张的修辞手法 写出了楼的高。你还知道哪些诗句运用了这种手法？ (飞流直下三千尺，疑是银河落九天。白发三千丈，缘愁似个长。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。) 4.理解诗意：谁能把这两句诗的意思连起来说一说呢？ (山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像 一伸手就可以摘下天上的星星。) 5.想象促读。 (1)提出问题：这座山寺的楼到底有多高呢？ (2)做动作感受：想象一下，摘星辰时手臂的动作、身体的姿态 应该是怎样的？请同学们做一做。（学生抬手摘星） (3)指导朗读：这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地 表现出楼的高，大家边读诗句边想象诗人此时离天有多近。 (四)品读第三、四句。 出示： 不敢高声语，恐惊天上人。 1.重点词语讲解 (1)高：大。(2)语：说话。(3)恐：唯恐，害怕。(4)惊：惊动。 2.理解诗意：这两句诗是什么意思呢？谁能说一说？ (我不敢大声说话，唯恐惊动天上的神仙。) 3.学生交流：诗人为什么不敢大声说话呢？是真的害怕吗？ (“不敢”写出了作者夜晚去“危楼”时的心理状态，从诗人“不 敢”与“恐”的心理中，读者完全可以想象到“山寺”与“天上人” 的距离之近，这样，山寺之高也就不言自明了。这是诗人心理活动的 体现，并不是真的害怕。） (五)整体解读。 这首诗有什么样的表达效果？（诗人运用夸张的手法、绝妙的想 象，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。全诗语言朴素自然，却 十分生动形象。) 四、吟咏背诵，教师小结 1.教师示范背诵，小组内互背，集体展示背，点名背。 2.教师小结：诗人夜晚登上寺庙的高楼，极目远跳，想象着寺院 高耸入云，怕惊扰仙人而不敢大声说话，这是多么奇特的感受啊！ 设计意图品读诗句，鼓励学生以表演的形式表达出自己对诗句 的理解。大体理解诗意后再去体会诗句的魅力，更有利于学生感悟诗 情、体悟诗意。最后通过想象意境，读出意境，让情感在朗读中得以 升华。 五、静心书写，课外实践 1.出示生字