巧用实验提高物理习题教学的有效性教学设计--透镜习题课

“巧用实验提高物理习题教学的有效性”教学设计 透镜习题课讲稿 【教学目标】 知识与技能 1、进一步理解凸透镜成像的规律。 2、进一步理解物距、像距和焦距之间的变化关系。 3、进一步掌捏透镜特殊光线作图法。 4、通过典型例题的训练后会运用凸透镜成像规律解决实际问题。 过程与方法 1、培养学生分析问题和解决问题的能力 2、通过实验探究的解题方法培养学生解题的创新思维能力。 情感态度与价值观 实验探究解题的方法将物理知识与生活联系，将复杂的习题简单化，提高学生的学习兴趣。 【教学重点】 凸透镜成像规律的熟练掌握 【教学难点】 凸透镜成像时，焦距、像距、物距变化时与像的性质之间的关系， 【教法】 讲授、实验、针对训练 【教学工具】 PPT、光具座、透镜、蜡烛、光屏 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、简单梳理凸透镜成像规律、近视和远视眼形成原因和矫正(PPT显示) 凸透镜成像的规律 物距(u) 像距(v) 像的性质 u<f 同侧v>u 正立、放大 的虚像 K<u<2f 另一侧v>2f 倒立、放大的实像 u=2f 另一侧v=2f 倒立、等大的实像 u>2f 另一侧f<v<2f倒立、缩小的实像 凸透镜成像规律：在成实像的条件下，物距减小时， 像距增大，同时像变大；在成虚像的条件 下，物距减小时，像距减小，同时像 变小。 凸透镜成像规律及应用，如图所示。 成实不成像成虚 像区 缩小等天放天 一像区 ① ② ③ 、③ 克2F 照相机幻灯机 放人镜 ② 物距变小 像变小，像距变小 像变大， 物距变大 像距变大 图解近视眼与远视眼的成因及矫正。 品状体折光能力变强，像落在视网膜前 近视眼 矫正 正常 眼睛 远视眼 矫正⊙ 晶状体折光能力变弱，像落在视网膜后 二、 例题分类讲解 (注明：例题由教师讲解、针对训练由学生完成 (一)作图训练 例题1如图所示，O为凸透镜的光心，FF2为凸透镜的两个焦点，请在图中画出光源S 经凸透镜所成的像 5 例题2.完成光路图 例2图 针对训练 1.一束光线射向凸透镜后再经平面镜反射，请将光路补充完整 TWwWWmmiNwmwwwwwWwT 2.请根据给出的入射光线，画出经凹透镜后的折射光线再画出折射光线经平面镜后的反射光 线 3.如图所示，从点光源S射出的一条光线经P处的平面镜反射后，反射光线射向凹透镜的焦 点方向。 .S (1)画出平面镜： (2)作出反射光线经凹透镜折射后的光线。 4.在下图的方框内画出合适的元件 乡 (注：以上为针对训练，可抽学生在黑板上完成) (二)找凸透镜焦距的图像题 例题1.如图所示，小明同学在探究凸透镜成像的规律时，记录并绘制了物距！和像距￥之 间的关系图象。下列说法正确的是() ◆cm A,凸透镜焦距为20cm 60 B,物距为5cm时，可以通过移动光屏承接到清晰的像 50 C。物距为15cm时，成放大的像，根据这一原理可以 40 制成投影仪 30 D,物距由15cm增大到30cm的过程中，在光屏上看到 20 的像一直是变大的 0 0102030405060cm 针对训练 1.在探究凸透镜成像的规律实验中，(1) 图甲中光屏上所成的像是 的实像，生活中的 就是利用这 6em02030405060705901 一原理制成。(2)如图乙，线段AB为 甲 凸透镜成像的物距倒数和相距倒数的关 系，则凸透镜焦距为 2.小明同学在探究凸透镜成像规律时， 把蜡烛和凸透镜固定在如图所示位置 上，移动光具座上的光屏得到一清晰的 像（光屏未画出），则该透镜的焦距可能是( A.10cm B.20cm C.30cm D.40cm T阿mjimmnjopmmnjimpmhmpmmpmmmmmmmm cml02030405060708090100 (三)透镜成像规律典型题 例题讲解： 1.在探究凸透镜成像规律的实验中，蜡烛、透镜、光屏位置如图所示，光屏上恰好成一清晰 的像，这是 的应用。 (1)用手遮挡住透镜的上半部分，光屏上的像有什么变化？蜡烛像上是否有手的像？ (2)蜡烛燃烧变短后像向方移动。为了使像成在光屏中央，可以将透镜向移动 或者将光屏向」 移动。 (3)保持透镜不动，将蜡烛和光屏位置交换，观察光屏上是否有像？像的特点 (4)保持蜡烛和光屏不动，移动透镜，观察光屏上是否有像？像的特点 30 40 例题2 如图为探究凸透镜成像规律的实验装置。当蜡烛、凸透镜和光屏处于图示位置时，可在光屏 上得到清晰的像。保持凸透镜位置不变，将蜡烛向右移动到35Cm刻度线处，此时可将光屏 向 (选填“左”或“右”》移动适当距离能再次得到清晰的倒立、 的实像：若 不移动光屏，可在烛焰和透镜之间放置一个适当的 透镜（选填“凸”或“凹”）也能 在光屏上得到一个清晰的像。 40 (注明：以上两道例题由实验探究得出结论) 针对训