课题：巧用实验提高物理习题教学的有效性研究报告

《巧用实验提高物理习题教学的有效性》 研究报告 学校：仁寿县鳌峰初级中学 课题组：向秀芳冷观雨 赵泽喜 【摘要】课题组为落实“双减”，基于转变教师教学方式、提高习题教学 的有效性、提高学生解答习题的能力的要求，提出了“巧用实验提高物理习题教 学的有效性”的研究课题。课题组依据《义务教育历史课程标准（2021版)》 等标准，形成了“巧用实验提高物理习题教学的有效性”教学的方法：开展了教 学研讨、课堂教学、等实践探索活动：形成了丰富的实践成果，玫变了师生传统 习题课教学观念，提高了学生解题能力，拓展了学生的思维。 主题词 巧用实验习题教学有效性 一、课题提出的背景 物理是一门以实验为基础的学科，实验贯穿于整个新课的教学中，我们用实 验探究出各种物理现象、物理规律、定律。再将探究出的物理知识用于解决问题 即解答习题。通过解题，学生可以复习和巩固所学的知识、加深对教学内容理解， 为学生提供了丰富的思维实践机会。而教师应设计好相应的习题教学。特别是在 “双减”政策下，如何提高习题教学的有效性就更为重要。传统的习题课是黑板 加粉笔，老师讲学生听、照本宣科。随着社会的进步及多媒体技术的发展，教师 的教育理念也更先进，不少教师不断改进教学方法，例如一题多讲、分类总结、 利用网络视频资源等方法不断的探索如何提高习题教学的有效性。习题教学是初 中物理教学的重要组成部分，它和物理概念、物理规律的教学及物理实验的教学 构成了中学物理教学的三大支柱。在物理概念、物理规律的教学中我们可以加入 物理实验，那么习题教学能否与实验教学结合？二者结合能否提高习题教学的有 效性？这就是本次课题需要研究的内容。 二、核心概念界定 实验： 汉语词典对实验的解释是：指设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的 一系列操作或活动或指实验的工作。 网络解释是科学研究的基本方法之一。根据科学研究的目的，尽可能地排除 外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或 模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然 性质、自然规律。 习题： 汉语词典对习题的解释是：教学上供练习用的题目。 教学： 汉语词典对习题的解释是：(1).指教育。（②）.教师把知识、技能传授给学生 的过程。 教学的有效性： 指在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得 预期效益的最优化，使学习者和传授者双方获得最大的进步和发展。 三、研究综述 通过查阅中国知网，以下述主题搜索的结果为：“物理习题教学”2599条， “提高物理习题教学的有效性”35条，“巧用实验”1627条，“巧用实验提高 物理习题教学的有效性”0条。唐四英老师在《初中物理习题课有效教学策略》 一文中提到“习题课的教学同新授课一样同样需要运用多种方式和手段进行教 学。物理是以实验为基础的学科，实验也是学生探究物理问题的重要手段，运用 多媒体手段进行物理实验过程的演示来辅助习题的教学，既能激发学生学习兴 趣，又能突破习题教学的难点，使学生掌握解决物理问题的方法”，将实验应用 于物理习题课教学进行了部分阐述，但并没有分题型详细地进行梳理，也并没有 进行课题研究，没有形成系统的答题策略，但也有一定的参考价值。韩松、戴海 峰在《巧用物理实验，有效提高物理教学效果》一文中提到“巧设实验，形成物 理概念”、“同样内容的课，若安排上实验，即使很简单的实验，也会全场雀跃， 情绪高涨。因此，对一些理论性较强的课，设法补充一些实验，往往会有意想不 到的效果”。他们只指出了实验在新课教学中对学生形成物理概念的重要性、但 没有指出实验在物理习题教学上的重要性，为本课题的研究拓展了思路。 四、本课题研究意义 《物理新课程标准》指出：“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各 种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感 受到科学和社会、科学和日常生活的关系。另一方面，由于这些物品本来的用途 并不是进行实验，这种做法本身就是一种创新。”，所以本次课题研究我们 将实验与习题教学进行创新结合，为提高习题教学的有效性拓展一个新的思 路。有利于学生对知识的掌握和应用：有利于教师教法的多样化。 五、课题研究的目标 1.形成关于巧用实验提高物理习题课教学有效性的策略。 2.形成一套系统的章节习题与实验结合的习题集锦。 3.提高学生解题能力和教师的习题课教学能力。 4.提升教师的教育教学研究能力。 5.提高我校教学质量水平，提升中考质量。 六、课题研究的内容 1.巧用实验提高物理习题课教学有效性的策略。 2.如何将实验与习题教学结合。 3.如何选取章节习题。 七、研究思路和创新 (一)研究思路 本研究从物理习题教学的实践出发，分析学情，运用理论指导实践，在实践 中不断反思教学与预设，构建知