11《赵州桥》（教案）统编版三年级语文下册

11《赵州桥》教学设计 教材分析： 《赵州桥》是三年级下册第三单元“中华优秀传统文化”单元的一篇精读课文。这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。全文结构清晰，表述准确，语言虽平实却充满情感。赵州桥的实景插图，能直观的帮助学生理解赵州桥的独特设计。本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。在三年级上册曾学过“借助关键语句理解一段话的意思”。本课第二自然段“雄伟”、第三自然段“美观”都很好地突显了单元语文要素的学习。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段写清楚”的习作实践提供方法上的引导。三年级学生已经具备了一定的学习能力，对综合性学习单元充满好奇、乐于参与，能通过课上、课下多种形式的学习，感受身边的传统文化魅力。 教学目标： 1. 能正确、流利朗读课文。理解课文是如何把赵州桥的“美观”写清楚的，学习围绕一个意思写一段话。 2. 理解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 3. 学习当小导游，用上关键词，向游客介绍赵州桥。 教学重难点： 本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学准备：预习单、课堂学习单、多媒体课件 教学过程： 课前演讲：xx节的习俗演变。 第一板块：初识赵州桥 1.创设情境，导入新课 （1）屏幕出示“匠”的古汉字，观察交流，相机出示雄伟壮观的都江堰、固若金汤的万里长城、举世无双的秦兵马勇、富丽堂皇的故宫等闻名中外的历史文化遗产图片，导入新课。 （2）创设情境：继续乘坐研究专车，化身为国家重点文物研究员，去研究一下被称为天下第一桥的——赵州桥。 2.交流赵州桥名片 结合课前预习，小组代表上台展示预习单并介绍赵州桥资料。 3.质疑课题 第二板块：印象赵州桥 1.整体感知 （1）带着问题，自由读课文，思考：赵州桥给你留下了哪些深刻的印象？ （2）结合句式“这是一座的桥”交流，相机板贴：雄伟、坚固、美观、世界闻名。 （3）拓展资料，借助句式“赵州桥世界闻名，是因为 。” 交流资料： ①赵州桥比欧洲最早的敞肩拱桥早了 1200多年。 ②赵州桥与埃及金字塔、巴拿马运河、巴黎埃菲尔铁塔等世界奇迹齐名，被誉为“国际土木工程里程碑”“天下第一桥”。 第三版块：绘制赵州桥 （一）圈画语句，明确样子 学习要求： 快速浏览第二自然段，用横线画出描写赵州桥样子的语句。 （二）交流发现，感受雄伟 1.学生交流，屏幕出示相关语句。思考：这些句子都是围绕一句话来写的？ 2.拆词法理解“雄伟”，教师补充：一般用来形容建筑。 3.自主学习：默读找到的句子，思考：从哪些具体的语句中感受到了赵州桥的雄伟？先圈出关键词，再在小组里说说理由。 4.学生交流，教师点拨引导 句子 1：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。引导学生结合“张开手臂的长度、教室的长度、50米往返跑的长度”等生活中的事物作比较来理解赵州桥的雄伟。 小结：抓具体数字让我们感受到赵州桥雄伟。 学生完成板贴：长宽 句子 2：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。课件出示家乡彩虹桥和赵州桥的对比图，学生思辨交流：你觉得哪座桥更雄伟？为什么？引导学生围绕：有没有桥墩、建造难度、建造条件等交流。感受石匠李春的首创的敞肩拱设计格外雄伟。相机板贴：横跨、石头 句子 3：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 对比交流： （1）大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 （2）大桥洞顶上的左右两边，还有两个拱形的小桥洞。去掉“各”可不可以，为什么？交流碰撞中感受语言严谨，一个“各”字，不仅改变了句子的意思，还会影响桥的样子。 相机板贴：拱上加拱 （三）指导朗读，感悟雄伟多种形式练习朗读，读出赵州桥的雄伟。 （四）绘制图样，尝试介绍 1.小组合作 【任务一：绘制赵州桥】 结合提取的关键信息，试着来画一画赵州桥的图纸。 结合图纸和关键信息来介绍赵州桥的样子 2.指名介绍，结合评价标准引导学生评价。 3.同桌互相介绍。 第四板块：探秘赵州桥 补充资料：在 1400年的历史中，赵州桥经受住了 10次水灾，8次地震，多次战乱，1966年，赵州桥边上的邢台发生 6.8级地震，之后的 21天里连续发生 5次 6级以上地震，死伤 4万多人，很多现代建筑都倒塌了。赵州桥却纹丝未动，巍然矗立，千年如一日地屹立在洨河之上。 （一）发布任务赵州桥为什么能千