《8 zh ch sh r》第一课时（教学设计）-统编版语文一年级上册

幸福·成长课堂 教学内容：一上《8.zh ch sh r》（第一课时) 年级学科 年级语文 主备人 教学日期 教学目标 1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音， 认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调 的整体认读音节。 教学重点 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形，能正确 书写声母z、c、s。 教学难点 正确拼读2、C、S,正确认读带调的整体认读音节。 问学模块 教学流程 目标点 时间 控制 温故而知新 温故而知新，对 1.师：小朋友们，这是我们上节课认识的几个好朋友，你还 旧的知识进行复 认识它们吗？ 习，为新课的学 C S 习打下基础！ 3分钟 zi ci si 2.生个人读，齐读。 3.z、c、s,它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、 ci、si我们叫？（整体认读音节） 研学模块 教学流程 目标点 时间 控制 【研学活动一】学习新课，自主合作。 组织形式：集体探究。 具体教学流程： 1.学习zh、ch、sh、r。 ①这节课，让我们再次走进大森林，请同学们看课本P34页 上图，说一说你看到了什么？指名说。（树下。熊在认字。） 幸福·成长课堂 10分 这一环节的教学 钟 指向教学目标1 预设1：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣。 和2。《语文课程 预设2：我还看见了长颈鹿在值日，它正在认真地擦黑板， 标准》中指出： 黑板上写着“日出”两个字。 汉语拼音教学要 预设3：我还看到小刺猬在椅子后面。 尽可能地有趣味 ②书中的情境图里就藏着我们今天要学的声母： 性，为了避免学 zh ch sh r 习汉语拼音时的 ③你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡 枯燥无趣，教师 片贴在对应的图下。 要将汉语拼音的 ④带读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z 图、形、音联系 c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、 起来，既增强了 s是平舌音。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音 学习的趣味性， 的区别。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来，z是平舌音， 更能让学生记忆 发音的时候舌头伸平。) 深刻。而儿歌的 ⑤对比练读，辨清平舌音和翘舌音。 创编与游戏的引 z-zh c-ch s-sh 入更能极大地调 请学生练读区别比较，掌握发音要领，记住带“h”的声母 动孩子的学习兴 要翘舌。 趣，同时激发学 ⑥教师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开 生的创新能力和 火车读，男女生比赛读。 创造性思维。 ⑦师生共同做游戏：听音猜声母。 ⑧学生自编儿歌。 织毛衣zhzh zh, 吃果子ch chch, 小狮子shsh sh, 小鹿值日rrr。 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 ①教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 声母z、c、s有自己的整体认读音节好朋友，它们分别是2i、 ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的好朋友。同学们，你们知道 让学生自己去尝 它们是谁吗？ 试发音，体会发 10分 zhi chi shi ri 音过程，探究发 钟 幸福·成长课堂 ②教师指导学生练习四声。（强调声母要读得轻短，整体认 音方法，在熟悉 读音节要读得稍响且长。) 的事物中去找新 ③课件出示zhi、chi、shi、ri它们的四声，请学生当小教 的未知点，从而 师带读。 产生学习拼音的 ④学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教教师。 兴趣。 ⑤教师指名读。 3.拼读音节。 ①学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的两拼音节、三拼音节。 zha zhe zhu zhud zhuo zhi cha che chu chud chuo chi sha she shu shud shu6 shi re ru ruo ri ②学生分组读，男女生读。 【研学活动二】自主学习，正确书写。 组织形式：自主学习、集体探究。 具体教学流程： 1.指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成： 这一环节指向教 2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？ 学目标1，。及时 10分 评价学生的作业 钟 成果，引导学生 ch sh 自我评价，开放 互动，是以学生 为主体的最佳体 教师范写，边写边提示。(zh、ch、sh都是三笔完成，占中 现。 格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。)》 3.教师范写，学生书写。 4.重点指导T的写法，r两笔完成，占中格，书写时要注意 在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。 5.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写 姿势、执笔方法。（提示：同学们写字