《7 z c s》第二课时（教学设计）-统编版语文一年级上册

幸福·成长课堂 教学内容：一上《7.zcs》 (第二课时) 年级学科 年级语文 主备人 教学日期 教学日标 1.正确拼读z、C、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、 子”5个生字。 3.正确朗读儿歌《过桥》。 教学重点 1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 2.正确朗读儿歌《过桥》 教学难点 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、 子”5个生字。 问学模块 教学流程 目标点 时间 控制 继续创设给小ⅰ 创设情境，复习引入 过生日的情境， 1.上节课我们一起去参加了小1的生日会，这节课我们继续 激发学生的学习 去给小i过生日。 兴趣，在游戏中 3分钟 2.游戏：吃蛋糕。（课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都 复习巩固上节课 写着一个声母或整体认读音节。)瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了， 的内容，为本课 不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮 的教学做好铺 它们吧。 垫。 研学模块 教学流程 目标点 时间 控制 【研学活动一】情境激趣，拼读音节。 组织形式：集体探究。 具体教学流程： 1.学习两拼音节。 ①过渡：来参加小1生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，韵母 a、e、u也来了。（课件出示韵母a、e、)它们也想认识z、c、s 8分钟 这三位新朋友。 ②课件出示z、c、s与a、e、u相拼的两拼音节。 这一环节的教学 zázézǚca ce cǖsǎsèsú 指向教学目标1， 幸福·成长课堂 ③学生自由练习拼读。 在情境中拼读音 ④学生当小教师领读音节。 节，激发了学生 ⑤加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼 的拼读热情，多 读。 种形式的拼读进 2.学习三拼音节。 一步巩固了音节 8分钟 ①过渡：z、C、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家 的拼读。 都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音 节，现在我们就来拼一拼，读一读。 ②课件出示z、c、s的三拼音节，引导学生回忆三拼音节的 拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 Zu6cu6suǒ ③学生在小组内练习拼读三拼音节。 ④开火车拼读。 汉语拼音的学习 【研学活动二】联系生活，认字学词。 与学词、认字本 组织形式：自主学习、集体探究。 身就是一个不可 具体教学流程： 分割的整体，而 1.出示“字”的卡片，学生借助拼音认读。指名认读生字“字” 语文的学习又是 和整体认读音节z1。 与生活息息相关 2课件出示“学”字。教师引学：教师这儿还有一个字，你 的，在教学中教 认识吗？ 师联系生活实 10分 3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语。出示 际，引导学生学 钟 “词语”的卡片，指名认读。 词认字，拼读音 4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。 节，不但能提高 出示“句子”的卡片，指名认读。 学生的拼读能 5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很 力，促进学生的 多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在 语言能力，使学 一起又构成了“句子”。 习汉语拼音与学 学 字 词认字互相促 学生 词语 进，同步发展， 我是小学生。 句子 同时，也能使学 生更加明确语文 6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。 学习与生活实际 7.指名拼读词语。 是密不可分的。 8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。 【研学活动三】朗读儿歌，拼读音节。 组织形式：自主学习、集体探究。 幸福·成长课堂 具体教学流程： 1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献 上一首儿歌怎么样？ 过桥 数学题，三四道， 一排等号像小桥。 本环节指向教学 7分钟 目标3，在故事情 做对了，走过桥， 境中将朗读儿 做错了，过不了。 歌、拼读音节有 想一想，算一算， 机地结合起来， 快快乐乐过了桥。 学生边学拼音， 2.教师范读儿歌，学生听准字音。 边读小韵文，发 3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼 展了学生的语言 或问教师和同桌。说一说自己在儿歌中读懂了什么。 能力，做到了阅 4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。 读与拼音同步发 5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好 展。 记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。 6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。 7.全班同学带动作朗读儿歌。 固学模块 时间 教学流程 目标点 控制 在游戏中和儿歌 【课内衔接】 中巩固认读音 4分钟 1.熟读儿歌： 节，既激发了学 紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜， 生的学习兴趣， 紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。 又建立起拼音教 2.游戏巩固： 学与语言文字的 打乱的音节卡