5gkh第二课时（教案）一年级上册语文统编版

幸福·成长课堂 教学内容：一上《gkh》 （第二课时) 年级学科 年级语文 主备人 教学日期 教学目标 1.正确认读声母h,读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，巩固三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。 4.借助拼音，正确、有节奏地诵读儿歌《说话》。 教学重点 声母h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点 h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。 问学模块 教学流程 日标点 时间控 制 开火车轮读 一、复习巩固 1.出示g和k与单韵母a、e、u相拼的音节卡片，开火车轮读。 2.指名说一说三拼法的口诀。 全班齐读 3.出示音节guàgu0kua ku心，全班齐读。 3分钟 学生互动 研学模块 教学流程 目标点 时间控 制 【研学活动一】借助图画，学习声母。 组织形式：观察插图，合作探究。 具体教学流程： 复习之前学过 1.出示m和n的卡片，指名读一读。 2.教师过渡：我们再来学习一个和它们长得很像的声母一h。请 的声母mn,比 看插图，说说图上画了什么内容。 较他们的不同， 教师点拨：“喝水”的“喝”提示了h的读音，发音时，嘴巴自 8分钟 然张开，舌根靠近软腭，开成一条细缝，让气流从细缝中摩擦而 引入今天学习 出。 的声母h。 3.教师启发引导学生观察像图上的什么？（预设：椅子侧面的 形状。) 4.同桌合作，练习h的发音。教师巡视指导纠正。 5.声母h与单韵母a、e、u相拼。 ①教师过渡：声母h也可以单韵母a、e、u交朋友，我们一起来 拼一拼吧。 ②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读，自由拼读。 小组合作，对比 h-a→hahaha hǎha 拼读 幸福·成长课堂 h-a→he hehehe h-u→hu ho huhu hu 学生自由拼读 5分钟 ③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。 ④齐读音节。 6.继续练习三拼法。 ①教师出示音节hua,组织学生说说音节的组成部分。（预设：h 是声母，在前面；山是介母，在中间；ā是韵母，在后边。) ②学生回忆三拼法的口诀。 ③教师示范拼读hua,学生模仿拼读。 ④小组合作，对比拼读：hua、ha、ha。 齐读音节 ⑤多媒体出示下列音节，学生自由拼读。 h一u-a→hua hua hueǎhud 7分钟 h-u-o→huohuohuo huǒhud ⑥指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。 ⑦齐读音节。 学生伸出右食 7.学写声母h。 指，边读边书空 ①学生观察h在四线格中的位置，教师明确：h长竖出二线，左 弯竖写右边。 ②教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。 ③学生拿出练习本，在四线格里正确地书写h。 【研学活动二】借助插图，认真字词。 组织形式：观察插图，合作展示。 具体教学流程： 1.教师出示插图，引导学生：图中画了什么动物？他们在干什 么？ 2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语，引导学生借助拼音， 自由认读词语“画画”和“打鼓”。 3.要求学生结合生活实际，用“画画”和“打鼓”口头造句。 指名读词语，齐 4.学生在“写汉字”软件里学习“画”和“打”的读音。 读 5.指名读词语，齐读 【研学活动三】朗读儿歌，巩固拼音 学生自由读一 组织形式：教师指导，集体学习。 读 14分钟 具体教学流程： 学生跟读 1.出示带拼音的儿歌《说话》。 2.学生自由读一读用红色标出的音节huà、hua gua 3.教师范读儿歌，强调轻声。 4.教师领读，学生跟读。 学生互动 5.师生模仿各种音响。 固学模块 时间控 教学流程 目标点 制 2 幸福·成长课堂 让学生在交流 【课内衔接】把今天学的儿歌读给爸爸妈妈听。 互动中，巩固本 3分钟 【课外拓展】寻找儿歌中gkh的三拼音节 课习得的方法。 板书设计 g k h g h hudhud dǎgu 画画 打鼓 教学反思 3