三、理解与表达-【中职专用】2023-2024学年高一语文同步高效助教课件（高教版2023·基础模块上册）

第八单元 理解与表达 目录 单元提示 一 学习任务一 二 学习任务二 三 学习任务三 四 作业布置 五 单元提示 语言是一套符号系统，但在具体语境中，它往往超越语言符号的表层意义，拥有更丰富的内涵。在语言世界中用心体会，获得更多领悟，并运用语感和对语言的理性认识，学习得体表达。 学习任务一:揣摩人物语言 个性化的人物语言有助于塑造人物形象。借助语言环境，结合说话人的语气语调、神态表情与伴随动作，准确把握人物语言的内涵，深人理解人物，领会作品主题。 1.阅读下面两段文字，结合上下文，说说自已对人物语言的理解。 经典解读 (1)孔乙已自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道:“你读过书么?”我略略点一点头。他说:“读书，·....·我便考你一考茴香豆的茴字，怎样写的?”我想，讨饭一样的人，也配考我么?便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切的说道，“不能写罢? .....·我教给你记着!这些字应该记着。将来傲掌柜的时候，写账要用。”我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将酋香豆上账;又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道:“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么?”孔乙已显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说:“对呀对呀!……--回字有四样写法，你知道么?”我愈不耐烦了，努着嘴走远。(鲁迅《孔乙已》)。 经典解读 人们先问他"你当真认识字么？"孔乙己"显出不屑置辩的神气"。人们接着又说"你怎的连半个秀才也捞不到呢？"这时，孔乙己"立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一些灰色"。这几句生动的描述，深刻地揭示了孔乙己的内心活动。 经典解读 用对比方法进一步描写孔乙己的性格和不幸。孔乙己知道不能和那些酒客谈天，"便只好向孩子说话"。有一次，孔乙己问十二岁的酒店小伙计"我"："你读过书么？""茴香豆的茴字，怎样写的？"孔乙己越说越高兴，还显出"极高兴的样子"。后见"我""不耐烦了，努着嘴走远"时，孔乙己"便又叹一口气，显出极惋惜的样子"。这段一老一少、一冷一热的精彩的对比描写中，反映了孔乙己在人们心目中的地位之低，更说明了这个社会对不幸者的冷酷，也说明了孔乙己的寂寞与善良。 经典解读 小说描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。篇幅不长，但是深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质。具有强烈的反封建意义。 经典解读 (2)女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女集在水生家里大家商量: “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。 “我有句要紧的话，得和他说说。" “听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。 “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” 我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一一有什么看头啊!”于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。( 孙犁《荷花淀》) 经典解读 【解析】 此处语言描写为几位青年妇女的对话。孙犁在寥寥数语之间，便塑造了个性鲜明的青年妇女形象。第一位青年妇女，其内心真实想法便是牵挂丈夫，但是却不直接说明自己的想法，而是为自己的思念寻找一个借口，机智活泼的形象由此深入人心。 经典解读 第二位相较第一位说话的女性来说，则较为坦率，直截了当地表达自身对丈夫的挂牵；在众人纠结“小家”情感时，心思细腻的水生媳妇考虑到了“大家”的安危，女性的大局意识与慎重沉稳在水生媳妇这里得以体现。 经典解读 紧接着说话的两位，一位勇敢性急，另一位则含蓄传统。由此看来，极富日常生活色彩的对话，是记叙文中塑造人物形象的重要手段。 经典解读 2.选择文学作品中一个给自己留下深刻印象的人物形象，揣摩人物语言分析其个性特征，完成一篇600字左右的人物语言鉴赏札记。 经典解读 林黛玉初入荣国府时，她努力适应着与自己生长环境与风俗习惯大相径庭的北方新生活，处处留心，时时在意，不肯多说一句话，多行一步路。黛玉的博学多才有目共睹，在应元春之命做应制诗时，元春独赞薛、林之诗作与众各别，她替宝玉写就的“杏帘在望”一首更是为宝玉所作的四首之冠。刘姥姥二进大观园时，看到黛玉房屋里数量可观的书籍惊呼莫不是某位哥儿的书房。在初次回应贾母时，黛玉未必不存了与同在上学的三姐妹一比高低、不甘居于人后之意，然而听到贾母弦外之音时，她便明白贾母亦是不重女子舞文弄墨之才的。从而她在与宝玉初遇时给了宝玉一个安分随时、中庸守拙的答案，这充分体现了她在应用语言上的“七窍玲珑心”。 经典解读 黛玉生性喜洁，宝玉因此不愿被黛玉瞧见腮上的胭脂渍痕，却不