2 i u ü y w 第二课时（教案）-统编版语文一年级上册

幸福·成长课堂 教学内容：一上《iuuyw》 （第二课时) 年级学科 年级语文 主备人 教学日期 教学目标 1.读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。 3.知道y和在一起组成音节，1上两点要省略的规则。 教学重点 学会声母y、w,正确认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。 教学难点 知道y和在一起组成音节，ǚ上两点要省略的规则。 问学模块 教学流程 目标点 时间控 制 用孩子的语言， 一、复习检测，谈话引入 用贴近生活的 1.a、o、e、i、u、,它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单 情景引入教学， 3分钟 韵母。 激发学生学习 2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。 的兴趣，使学生 3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你 初步感受i与y 想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。（学生自己 u与w的联系与 发现)师相机板书y、W。她们有一个共同的名字，叫声母。今天， 区别。 我们就来学习这两个声母。 研学模块 教学流程 目标点 时间控 制 【研学活动一】图片引出，学习y、w。 组织形式：观察插图，合作探究。 具体教学流程： 1.说说，你看见了什么呢？ 2.这间小院里藏了两个我们今天要学习的字母朋友y、w。它们是 对小淘气，看谁眼睛亮，能从图上找得到！ (1)谁找到了？(y:藏在树权里！w:藏在屋顶上) (2)光会认可不够，还得要会读呢！ 1 幸福·成长课堂 (3)师范读（声音轻、读得短） 这两个字母来自一个新家族 声母家族。 (4)谁来读？ (5)谁能编个小口诀记住它们？ 教师以充满童 小结：不同的家族，读法有不同。为了区分，咱们把声母y、w 趣的语言、直观 称作大y、大W。 的多媒体课件， 3.小1先出列，它呼唤：“我的朋友在哪里？”你猜谁来了？ 赋予枯燥的字 (1)大y小i手牵手，跟读，yi。 母以生命，学生 (2)它是声母，它是韵母，成为朋友有了新名字一音节。指 的注意力会高 读。 度集中，学生学 (3)像这样声母韵母做朋友，紧紧牵手不松开的音节，还有个 习起来会更轻 特别的名字一一整体认读音节。看到它，就直接读名字一一yi。 松，更快乐。 24分钟 (4)戴上四声小帽，会读吗？ 4.小i找到好朋友，小u小 怎么办？ (1)谁来帮小u? (2)大w小Ⅱ手牵手，合成音节wu。这也是整体认读音节。谁 会一口气读？ (3)加上声调谁还会？男生读，女生读。 5.小i、小Ⅱ都有大哥哥牵着走，小难过啦！它伤心得鸣鸣大哭。 谁来了？ (1)你发现什么了？ (2)大y哥哥说，擦干眼泪咱们来做好朋友。现在，你还认识 它吗？擦掉眼泪还是。 (3)小口诀可以帮我们记牢它：小小见大y,擦掉眼泪笑嘻嘻。 (4)它们一起手牵手，组成音节y。会读了？ (5)yu的四声，自己试一试，同桌开火车。 6.现在，三对好朋友戴上四声小帽都来了，能分清吗？ (1)自己试着读一读。 (2)我指，你读 (3)开火车读 7.这三组音节戴上四声小帽，就可以直接给汉字注音了。 出示图片，刚才念的好些音节，都在这幅图里面呢！ 老师说一句话，看看你能听到哪个音节？ (1)河里有一条小鱼。 2 幸福·成长课堂 (2)树上有一只乌鸦 (3)架上有一件衣服。 小结：汉语拼音用处大，认读汉字能靠它。 【研学活动二】回顾内容，指导书写。 组织形式：观察图片，集体探究。 具体教学流程： 1.今天，我们认识了声母y、W,找到了好朋友i、u、0,组成了 10分钟 音节yi、wu、yu。 2.声母y、w想要回家了，它们住在书上23页的四线格里。打开 书，仔细瞧一瞧，怎样能把它们写正确？ (1)请个小老师，教教大家。 (2)师范写。{指导：y两笔写成，占中下两格。写得时候要注 意，下格不碰边，w两笔写成，占中格。 (3)你会写了吗？打开语文书。描一个，写一个。 固学模块 时间控 教学流程 目标点 制 【课内衔接】读音节，再用音节口头组词。 让学生在交流 【课外拓展】拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并 互动中，巩固本 3分钟 找出相应的音节。 课习得的方法。 板书设计 2、iuuyw yi→yi wu→Wwu yi→yu 教学反思 3