第6课《藤野先生》-【语文优课PPT】2023-2024学年八年级上册初二语文同步PPT课件+教案+习题（统编版）

新课导入 忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时遇到的藤野先生，则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。” 藤野先生 选自散文集《朝花夕拾》 鲁 迅 学习目标 学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。 学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因。 梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。 走近作者 中国现代文学的奠基者。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 鲁迅 [ 1881－1936 ] 毛泽东评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，他也被称为“民族魂”。 他的著作以小说、杂文为主，代表作有： 小说集 《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》 杂文集 《华盖集》 …… 散文集 《朝花夕拾》 散文诗集 《野草》 资料链接 原名《旧事重提》，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情 。 《朝花夕拾》 资料链接 藤野先生 姓藤野，名严，家中排行第九。1874年生于日本福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校任教。1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因为没有进过大学，不合“资格”被要求离职，后到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡福井县木村自设诊所。1945年8月11日逝世，享年72岁。 资料链接 写作背景 鲁迅与藤野先生于1926年分别，当时正值中国第一次国内革命战争进入高潮的时期，也是鲁迅的世界观发生巨大飞跃的前夕。 这年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京来到厦门。他在一封信中曾说：“我来厦门，虽是为了暂避军阀官僚‘正人君子’们的迫害，然而小半也在休息几时，使有些准备。”所谓“休息”和“准备”，乃是回顾自己走过的革命路程，清理和解剖自己的思想，总结斗争经验，以迎接新的更大的战斗。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆写成的。后选入《朝花夕拾》。 抑扬顿挫 （ ） cuò 字词积累 畸形 （ ） jī 匿名 （ ） nì 绯红 （ ） fēi 凄然 （ ） qī 解剖 （ ） pōu 瞥见 （ ） piē 芋梗 （ ） gěng 不逊 （ ） xùn 教诲 （ ） huì 诘责 （ ） jié 驿站 （ ） yì 杳无消息 （ ） yǎo 深恶痛疾 （ ） wù 字词积累 鲜红。 绯红 生疏，不熟悉。 陌生 正像，好像。 宛如 傲慢无礼。逊，谦虚。 不逊 指改朝换代后仍然效忠前一朝代的人，也泛指大乱后遗留下来的人民。 遗民 没有根据的话（多指背后议论、诬蔑或挑拨的话） 流言 生物体某部分发育不正常。 畸形 不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 匿名 字词积累 怀疑困惑。 疑惑 一眼看见。 瞥见 对学问、技术或业务有透彻的了解并熟练地掌握。文中是讽刺的说法。 精通 拿定主张，决计。 决意 责问。 诘责 （把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。 美其名曰 一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。 杳无消息 （声音）高低起伏和停顿转折。 抑扬顿挫 整体感知 文中所写事件变换了几次地点？请找出文中表明地点转换的语句。 东京也无非是这样 我就往仙台的医学专门学校去 我离开仙台之后 以“我”的活动地点的变换为标志，全文可分为三个部分： 在东京 第一部分（1-3） 在仙台 第二部分（4-35） 离开仙台 第三部分（36-38） 整体感知 在这些地方，作者分别写了哪些人？哪些事？ 在东京 留学生赏樱花、学跳舞 途径“日暮里”“水户” 仙台医专的职员优待“我” 藤野先生添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解裹脚 “爱国青年”匿名信事件、看电影事件 “我”将藤野先生改正的讲义装订、收藏 “我”将藤野先生的照片挂在公寓墙上，激励