《认识平方千米》（说课课件）-四年级上册数学人教版

《认识平方千米》说课稿 人教版小学数学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》的内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《认识平方千米》是人教版小学数学四年级上册第二单元的内容。这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是 让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 四年级的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡阶段，思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力，因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。 三、说教学目标 1、掌握平方千米的概念，建立1平方千米的表象，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。 2、能用平方千米计量较大面积，在具体探索过程中，体会1平方千米的实际大小，知道1平方千米等于100 公顷。 3、通过具体情景的创设，使学生在生活中发现数学问题，感受到平方千米在生活中的运用。 四、说教学重难点 掌握平方千米的概念，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。 教学重点 建立1平方千米的表象，能用平方千米计量较大面积。 教学难点 五、说教法学法 本节课以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导学生去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。 六、说教学过程 板块一、课前导入 1.谈话引入：同学们，上一节课我们已经学习了土地面积单位公顷，谁来说一说1公顷有多大？先请同学们欣赏下面的一些图片（呈现四川九寨沟、三峡水库和杭州西湖的画面，并出示相应的文字说明），让学生自己读一读图片中的文字。 2.教师提问：这些文字中都使用了什么面积单位？ 3.揭示课题：今天，我们就来学习“平方千米”这一常用的土地面积单位。平方千米一般用于测量和计算大面积的土地。 板块二、探究新知 1.教学例2。 （1）谈话：同学们，猜测一下1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积。 （2）说明：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。 引导：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公顷呢？让学生先独立完成算一算，再与同桌交流。在交流的基础上得出：1平方千米=1000000平方米=100公顷。 2.体会1平方千米的实际大小。 （1）出示教材第35页天安门广场图片。 （2）天安门广场同学们都熟悉，它的南北长880米，东西宽550米，总面积达44万平方米，可同时容纳100万人集会，是目前世界上最大的城市广场。 （3）1平方千米比2个天安门广场还要大一些，想像一下1平方千米有多大。 3.教材第35页“做一做”。 4.想一想、做一做、集体订正。 5.联系实际，解决问题 a教材“练习六”第5题。 先独立填写，再说一说你是怎样填的，强调填写的单位要与事实相符合。b教材“练习六”第6题。 学生独立练习，再说一说你是怎样想的，引导学生比较、体会两种换算过程的相同点和不同点。 c教材“练习六”第7题。 可以用计算器算一算，同桌合作完成，集体订正。 d教材“练习六”第8题。 同桌两人合作交流完成，集体订正。 e教材第35页“你知道吗？” 学生读一读。 f布置课后作业：完成“练习六”第9题查资料。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 一、填上合适的单位。 （1）江苏省的占地面积大约是10万（ ）。    （2）四年级一班教室的占地面积是50（ ）。 （3）台湾岛的面积是35873（ ）。  （4）课桌的面积大约是45（ ）。  二、某景区占地面积大约是1平方千米,按照园区设计规划,要把它建成面积同样大的5个游园,每个游园的面积是多少公顷？ 三、市政府开展“植树造林”活动,打算在一块长18千米、宽6千米的长方形土地上植树,按平均每公顷植树3500棵计算,这块地一共能植多少万棵树？ 答案： 一、（1）平方千米  （2）平方米  （3）平方千米  （4）平方分米 二、1平方千米＝100公顷 100÷5＝20（公顷） 答：每个游园的面积是20公顷。