《风景谈》课件28张 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

风景谈 茅 盾 新课导入 初中时，我们曾学过一篇茅盾的散文《白杨礼赞》，它用崇高的境界和强烈的感情影响着我们。今天，我们再来学习一篇的散文——《风景谈》。 作者简介 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。 长篇小说：《蚀》《虹》《子夜》《腐蚀》； 中篇小说：《路》《三人行》； 短篇小说：《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。 写作背景 1940年5月，茅盾到延安访问、讲学。同年，他把两个孩子留在延安学习和工作，同夫人到重庆，担任郭沫若主持的文化工作委员会的常委。那时国民党反动派正策动抗战以来的第二次反共高潮，推行其投降政策，并且加紧迫害进步人士，镇压人民革命活动。 为了使所写的文章免遭国民党出版检查官的删改，茅盾把文章写得含蓄隐晦，用有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活。“风景谈”即谈风景。 新知学习 1.自读课文，标注自然段，将不认识的生字词和四字词语标注出来。 癞头 高秆植物 颀长 摇曳 掮着犁 姗姗而下 山坳 黑魆魆 干坼 河水汤汤 浅浅河床 锄锹 老茧 掬起水来 浅濑 札记簿 偎倚 瞥见 半爿旧石磨 断碣 眉棱 清冽 荷枪 lài ɡǎn qí yè qián shān ào xū chè shānɡ jiān chú qiāo jiǎn jū lài zhá bù wēi yǐ piē pán jié lénɡ liè hè （1）洋洋洒洒：形容写文章时思路活泼，挥洒自如。 （2）下笔如有神：形容文章写得好而快。 （3）百无聊赖：精神无所寄托，感到非常无聊。 （4）怡然自得：形容安适、愉快而满足的样子。 （5）贻笑大方：让有见识的内行笑话。      （6）万籁俱静：形容周围环境非常安静。万籁: 指自然界的各种声响。  （7）札记簿：读书时该记的要点和心得。 新知学习 2.再读课文，说一说文章主要描写了几幅图画？分别给他们起一个小标题吧。提示：第一幅为“沙漠驼铃”图。 第一幅画 （1）：沙漠驼铃 第二幅画 （2）：高原晚归/高原归耕 第三幅画（3-4）：延河夕照 第四幅画（5-6）：石洞读书/石洞雨景 第五幅画（7-8）：桃林小憩 第六幅画（9-10）：北国晨号/黎明剪影 新知学习 3.每一幅图画让我们都看到了什么？ 沙漠驼铃 这幅画由远处着笔，是全文的楔子，对后面五幅“风景画”具有统领作用。 荒无人烟的沙漠 有了人类活动的沙漠 对比 赞美了人的活动对自然面貌的改观。点出自己的观点：“自然是伟大的，然而人类更伟大”！ 第一幅画的顺序是什么？先写？再写？后写？ 先写自然景观，再写人的活动，最后发出议论。 高原晚归/高原归耕 黄土高原的自然景观 延安的劳动农民 （在月光下的“美丽的剪影”伴随着“粗朴的短歌”和“愉快的旋律”） 展现了他们辛勤劳作后的愉快心情。 延河夕照 雄壮的歌声、爽朗的笑语，体现出他们朝气蓬勃的劳动生活及他们充实、愉快的内心世界。 最后发出议论：“充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！” 延河的自然景观 延安的知识分子 （不同地方的人、不同职业的人） 石洞读书/石洞雨景 赞美了具有旺盛生命力和崇高理想的革命青年，使大自然熠熠生辉。 石洞的自然景观 城市青年谈情说爱的生活场景 延安青年共同学习的场景 对比 桃林小憩 表现了高尚的生活情趣，由此对前面提到的 “充满了崇高精神的人类的活动”的含义做了进一步的发挥：他们高尚的情操、充实的生活，填补了自然界的贫瘠，填补了物质生活的贫之，为自然界和人类社会增添了绚丽的色彩。 桃林的自然景观 延安青年学习和休息的图景 北国晨号/黎明剪影 人物形象显得刚健，画面色彩鲜明。自然风光中有了这样的人物，才成为“真的风景”，才是伟大中之最伟大者。 北国的自然景观 号兵、荷枪的战士 重点研讨 1.这六幅画面是否独立？ 不独立。六幅画面紧扣一个中心，即对延安军民的怀念和对延安精神的赞美。因而是一个整体，主要表现在两个方面： 一是除猩猩峡的沙漠风光外，其余五幅画面均描写了延安风光，并非漫无边际。 二是六幅画面都不着眼于表现延安的自然风光，而是全力讴歌主宰自然的人，这便是贯穿作品始终的主旋律。 重点研讨 2.有人认为这六幅画面重复多余，顺序杂乱，你的看法是什么？ 不重复。 写不同的人，农民、文艺工作者、青年男女和战士的不同活动——劳动、生活、学习、休息