1.2 地球的运动 教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册

课题 地球的运动 教学内容 地球的运动(4课时) 1.理解地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意 教学目标 义： 2.二分二至日太阳照射情况的差异： 3.五带的划分及特征。 1.自转的概念、运动方向、周期 2.理解自转的地理意义一昼夜更替 教学重点 3.四季的产生和五带的划分 4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现 象 1.四季的产生和五带的划分 教学难点 2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现 象 教学策略 多媒体展示台，图片若干，录像带等 课时安排 4课时 第一课时 一、导入新课 二次备课 我们生活在地球上，你有没有发现地球在运动呢？（同 学有不同的回答) 在我们的日常生活中，大家看到或亲身感受到许多现 象一一如日月星辰的东升西落；昼夜的更替；当世界杯足 球赛在欧洲国家举办时，我们需要后半夜起床看球：一年 四季昼夜长短发生变化；夏天太阳照射地面时的角度大， 冬天太阳照射地面时的角度小：冬寒、夏热、春秋温和等， 这些现象是怎样产生的呢？我们在后面的四节课中来认识 这些现象产生的道理。 二、讲授新课 我们先请一名同学读教材提供的关于天体运动的阅读 材料。 (问)这段材料说明了什么？请谈谈你的感想？（同 学回答) 请同学们记住这位伟大的科学家一一哥白尼，学习他 勇敢的科学精神。 (布置自学内容)请同学自读教材关于地球自转的两 段文字和地球公转的相关文字，看看能否自己填出下列表 格内容，填完后请同学回答： 此较的项目 地球的自转 地球的公转 方前 在图上表示方向 围绕的中心 周期 地理意义 (老师指导学生画图) (学生讨论)学生4人一组讨论，地球自转和地球公 转分别产生哪些现象？ 两个组同学回答，其他各组补充，老师在黑板上板书。 投影展示填表内容（或由学生回答，老师将内容填在 黑板上的表格中)，填完后教师进行总结。 比较的项目 地球的自转 地球的公转 方向 自西向东 自西向东 在图上表示方 向 围绕的中心 地轴 太阳 周期 1天 1年 昼夜长短的变化 地理意义 产生昼夜更替现象 产生时差 正午太阳高度的变化 四季变化 第二课时 一、导入新课 (提问)由于地球自转产生哪些现象？ (学生答：昼夜更替现象，不同经度的地方出现时间 的差异。) 这节课我们一起讨论昼夜更替现象和时差。 二、讲授新课 (问)假设地球不运动，地球上有没有昼夜之分呢？ 同学回答后老师讲解：地球上产生昼夜有两个基本条 件，之一，太阳照射地球；之二，地球是一个不透明的球 体。昼夜的产生与地球是否运动没有关系，但如果没有地 球的自转，就没有昼夜的更替现象。 在同一时刻，太阳只能照亮地球的一半，被太阳照亮 的半球是白昼，叫昼半球：没有被太阳照亮的半球是黑夜， 叫夜半球。 (问)你怎样理解教材相关文字中“自东方迎来黎明 的曙光，由西方送走黄昏的落日”这句话的含义？（学生 回答后教师演示) (演示)用灯泡做光源，在黑暗的区域照射地球仪， 并慢慢转动地球仪，观察昼半球和夜半球及昼夜更替现象。 实际上，在演示过程中，以灯泡做光源的太阳不动， 地球仪转动，由于地球自转，我们看到“日出东方，日落 西方”是太阳的视运动，是地球自西向东自转的反应。 老师与学生一起画昼夜半球示意图： 夜 晨 昏 球 半球 昼半球与夜半球示意图 (演示)当北京由夜间进入早晨的时候，英国伦敦是 什么时候？美国纽约是什么时候？ (学生答：伦敦还是深夜，纽约进入晚上) (问)在同一时刻，北京的畅畅与纽约的姨妈打电话 的问候语为什么不同？ (学生答) 老师归纳过渡到时差：由于地球不停地自西向东自转， 地球上不同经度的地方时间不同，东边的时刻总比西边早。 学生活动)时区图，①全球共划分多少个时区？(24个) ②你知道相邻两时区相差多少个小时妈？怎样计算不同时区的 时间嗟异呢？ 图在时区图中找到以下城市：北京、东京、伦敦、纽约、开罗、 莫斯科、悉尼，当北京是10月1日8：00时，其它城市是什么时 间？东京9：00：伦款0：00：纽约9月0日19：00：开罗2：00： 莫斯科2：00：悉配10：00) ④你能归纳出计算不同时区时间的一最方法吗？ (相差几个时区就差几个小时，“东早西迟，东加西减” 第三课时 一、导入新课 今天我们四人一组演示地球在公转轨道上运行时，地 球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备 好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、 十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。 二、讲授新课 地球在公转时，有两个突出特点：之一，地轴始终是 倾斜的，并与公转轨道面相交成66.5度的夹角：之二，地 轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近。 老师示意地球在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌 上摆好地球的“二分二至日”的四个位置。 请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至日”的四