习作：我来编童话教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 习作：我来编童话 教科书 书 名：义务教育教科书语文教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2. 通过交流、分享习作，产生编写童话的兴趣。 教学内容 教学重点： 能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 教学难点： 想象主人公的语言、动作、神态等内容，让故事情节内容更生动。 教学过程 一、重温童话，激发习作兴趣 1.回顾本单元的课文内容，交流令人印象深刻、奇妙的童话故事。 2.出示媒体： 《卖火柴的小女孩》、《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》、《一块奶酪》 3.指名回答。 预设：《一块奶酪》的作者好有想象力。蚂蚁在故事里会像人一样有自己的想法，也会思考。当它盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，会犹豫，会动摇，心里特别矛盾，显得它更可爱。 预设：《在牛肚子里旅行》作者想象也很奇妙。红头和青头在草堆里玩捉迷藏。红头意外进入了牛肚子里，有了一次惊险的旅行。我读这个童话时，忍不住为红头捏了一把冷汗，好紧张啊。 点拨：我们在读本单元的童话时，常常被作者丰富而又奇特的想象所吸引。 4. 师小结，明确习作任务，出示课题。 二、细化指导，把故事写清楚 1.出示课文题目，启发思考：仔细看看书中的三组词语，你有什么发现？ 2.随机交流回答。 预设1：横着看，我发现每一行的三个词语都按角色、时间和地点，这样的顺序排列的。 预设2：竖着看，左边的词语表示角色，中间的词语表示时间，右边的词语表示地点。 点拨：这里每一行的三个词语都是由角色、时间和地点组成，这些是编写童话的基本要素。我们可以先从这些要素入手，展开想象，创编自己的童话故事。 3.启发：看，这列词语中，你对哪个角色感兴趣，又想到了什么样的故事呢？ 预设：我对啄木鸟比较感兴趣。我想编一个故事让啄木鸟不仅能为大树治病，还能够成为科学家，研发出一种预防虫疫的疫苗。 点拨：让啄木鸟成为科学家，发明疫苗，这个想象取自当下生活，真不错！ 预设：我对玫瑰花感兴趣。大部分的童话故事里的玫瑰花都是骄傲的。我想编一个关于玫瑰花帮助别人，奉献自己，一朵善良，有爱心的玫瑰花的故事。 点拨：你赋予了玫瑰花与众不同的个性，真有创意。 4.启发：选定了角色，接下来我们要思考什么呢？对了，事情。如果选了玫瑰花这个角色，请你想象一下，故事是发生在什么时间的呢？黄昏、冬天还是星期天？又或者是其他时间？故事发生的地点呢？是发生在一个地方，还是可能会有变化？我们可以选择这些词语，大胆想象，自由组合，编写童话。 5.布置学习要求：请你在书上选一选，连一连，用这些词语编童话。 6.随机交流回答。 预设：我选黄昏、国王和厨房。国王是一个美食家，这是一个特别爱吃，对美食特别有研究的国王。 点拨：这真是一个热爱美食的国王。围绕他这个特点会发生一个怎样的故事？老师特别期待。 预设：我选啄木鸟、星期天和森林超市。星期天，啄木鸟的森林超市终于开张了。可是她卖的都是各种各样的虫子。许多小动物来了，看了看，都摇着头走了。后来在小猴的提醒下，啄木鸟采购了很多商品，把这些商品分类放好，贴好标签，方便大家挑选，生意果然越来越好。 点拨：你想到了增加小猴子这个角色，让故事情节有了变化。像这位同学一样，我们也可以根据情节的需要，补充一些喜欢的角色，比如各种小动物、太阳公公、大树伯伯等，这样会使故事内容更精彩。 7.布置习作要求：借助教材提示的内容，编写童话故事。 三、习作分享，总结习作秘诀 1.指名交流创编的故事。 师：我们来听听同学们编的故事吧！ 预设：我想编国王和玫瑰花的故事。国王很善良，故事发生的时间是冬天，地点在小河边。冬天到了，百花凋零，玫瑰花感到十分孤独。一天傍晚，国王来到小河边散步，听到玫瑰花在哭泣。最后国王把这朵玫瑰花移植到了王宫里，让它和水仙花作伴，不再孤单。 点拨：这位同学选择了合适的时间、地点和角色，有书上的，也有想象的内容。 预设：我准备编啄木鸟和小松鼠的故事。啄木鸟粗心，小松鼠机灵。啄木鸟开了一家森林超市。一个冬天的黄昏，他点火取暖，因为忙着送货，忘了灭火，火苗烧着了窗帘，引起火灾。正好小松鼠路过，他急忙喊来邻居一起灭火。 点拨：小松鼠活泼机灵，行动敏捷。这位同学可以根据角色特点来编写故事，真会想象！ 2.阅读例文，交流启发。 师：接下来，我们看看一位同学的习作。（出示习作例文）说说这个故事给了你什么启发？请同学来交流。 预设：这个童话故事有趣。红气球因为自己能飘，就对着地上的西瓜说大话，最后被乌鸦给弄爆了。 点拨：是的，这位同学根据气球空心的特点展开想象，把红气球自我吹嘘，得意洋洋的样子写得活灵活现，又将空心的气球和红心的西瓜做了对比