第二部分 第十一章 第2讲 协调人地关系,实现可持续发展-【导与练】2024高考地理一轮复习高中总复习第1轮教师用书word（新教材，湘教版）

第2讲　协调人地关系,实现可持续发展 课标要求 考题示例 新高考趋势 运用资料,说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。 2022·浙江6月选考,13—14(考向:可持续发展途径) 近几年高考试题中,可持续发展途径,尤其是生态农业考查较多,选择题和非选择题均常见。多结合典型环境问题治理的图文材料,考查学生分析问题的基本能力和综合思维;结合科学发展观、新农村建设、绿水青山就是金山银山等热点材料,考查学生的人地协调观和地理实践力。 2021·山东卷,17(考向:新能源的利用与生态安全) 2021·海南卷,4—6(考向:生态农业模式) 2021·湖北卷,16(考向:“养耕共生”模式) 一、人地关系思想的演变 时期 人类活动与环境 对人地关系的认识 采集—狩 猎社会 依靠采集和狩猎为生,对环境的影响有限 人类与环境保持着原始的平衡关系 农业社会 对资源和环境开发利用的强度与广度都明显增大,环境遭到破坏,甚至导致一些文明的消失 人类尽管还不能正确认识人地关系的不协调,但对人地关系有了一定程度的认识 工业社会 对自然资源的开发利用达到了空前的规模和高度,环境问题愈发严峻 人地矛盾迅速激化,“和谐论”(又称为人地协调论)应运而生 信息社会(后工业社会) 人类社会的组织制度、经营管理、价值观念和生产生活方式等产生了一系列变革 关于人地关系的研究,向生态化、低碳化、绿色化、循环化等方向进一步发展 二、走可持续发展之路 1.转变传统发展观念 (1)传统发展观念 ①往往只片面追求经济增长,忽视人的全面发展和社会的全面进步。 ②简单地把国内生产总值(GDP)的增长作为衡量经济社会发展的唯一标尺,忽视人文的、资源的、环境的指标。 ③单纯地把自然界看作人类生存和发展的索取对象,忽视自然界首先是人类赖以生存和发展的基础。 (2)转变传统发展观念 由片面追求GDP增长的单一目标模式,向经济发展、社会进步、资源环境持续承载相协调的多目标模式转变。 (3)可持续发展 ①概念:指既满足当代人的需求,又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。 ②内涵:是资源环境承载力、经济和社会三者之间相互联系、相互制约的综合体。 ③基本原则:公平性原则、持续性原则和共同性原则。 点拨　正确理解可持续发展的三大原则 (1)可持续发展的三大原则中,“公平性侧重的是“权利”,“共同性”侧重的是“义务”,“持续性”侧重的是“发展”。 (2)理解可持续的三大原则时,不要把公平性原则与共同性原则混为一谈。前者强调全球不同地区之间的公平,后者强调全球是一个整体。 2.转变传统发展模式 (1)传统发展模式与可持续发展模式 传统发展模式 可持续发展模式 特征 以扩大生产规模、增加产品产量和提高消费水平为目的,以牺牲资源、环境为代价,具有“高投入、高消耗、高污染”的特征 强调环境承载力和土地、水、森林、矿藏等自然资源的可持续利用,以实现清洁生产和文明消费,具有“低投入、低消耗、低污染、高产出”的特征 结果 形成一种不可持续发展的生产方式和消费方式,使人类陷入严重的资源、环境危机 实现清洁生产和文明消费,减少经济活动所造成的环境压力和资源消耗 (2)自然资源的可持续利用 自然资源的利用由高耗粗放型向高效集约型、更多地依靠可再生资源的方向转变,并逐步建立资源节约型的社会经济体系。 (3)环境污染的治理 ①加大环境污染综合治理力度,加快构建绿色产业体系,大力发展低碳循环经济,建设环境友好型社会。 ②构建政府为主导、企业为主体、社会组织和公众共同参与的环境治理体系。 ③积极参与全球环境治理,落实减排承诺。 (4)生态保护 ①加大生态系统保护力度,提升生态系统质量和稳定性。 ②防治荒漠化,制止和扭转土地退化,保护生物多样性。 ③扩大轮作休耕试点,推进退耕还林还草,健全耕地、草原、森林、河流、湖泊、海洋休养生息制度,建立市场化、多元化生态补偿机制。 3.公众参与,从我做起 重要 内容 推进绿色发展,建设美丽中国 工 作 重 点 构建绿色低碳循环发展的经济体系 构建市场导向的绿色技术创新体系 构建清洁低碳、安全高效的能源体系 倡导简约适度、绿色低碳的生活方式 推进荒漠化、石漠化、水土流失的综合治理 严格保护耕地 推进主体功能区制度建设 建设好自然保护区和国家公园 核心考点1　可持续发展内涵 　　　(2020·全国Ⅰ卷,1,3)治沟造地是陕西省延安市对黄土高原的丘陵沟壑区,在传统打坝淤地的基础上,集耕地营造、坝系修复、生态建设和新农村发展为一体的“田水路林村”综合整治模式,实现了乡村生产、生活、生态协调发展(如图)。据此回答(1)—(2)题: (1)与传统的打坝淤