第二部分 第十一章 第2讲 协调人地关系,实现可持续发展-【导与练】2024高考地理一轮复习高中总复习第1轮教学课件PPT（新教材，湘教版）

第2讲　协调人地关系,实现 可持续发展 考情播报·研析高考 课标要求 考题示例 新高考趋势 运用资料,说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。 2022·浙江6月选考,13—14(考向:可持续发展途径) 近几年高考试题中,可持续发展途径,尤其是生态农业考查较多,选择题和非选择题均常见。多结合典型环境问题治理的图文材料,考查学生分析问题的基本能力和综合思维;结合科学发展观、新农村建设、绿水青山就是金山银山等热点材料,考查学生的人地协调观和地理实践力。 2021·山东卷,17(考向:新能源的利用与生态安全) 2021·海南卷,4—6(考向:生态农业模式) 2021·湖北卷,16(考向: “养耕共生”模式) 回扣教材·筑基高考 一、人地关系思想的演变 时期 人类活动与环境 对人地关系的认识 采集—狩 猎社会 依靠采集和狩猎为生,对环境的影响有限 人类与环境保持着原始的 关系 农业社会 对资源和环境开发利用的强度与广度都明显增大,环境遭到 ,甚至导致一些文明的消失 人类尽管还不能正确认识人地关系的不协调,但对人地关系有了一定程度的认识 工业社会 对自然资源的开发利用达到了空前的规模和高度,环境问题愈发 严峻 人地矛盾迅速激化,“和谐论”(又称为人地协调论)应运而生 信息社会 (后工业 社会) 人类社会的组织制度、经营管理、 和生产生活方式等产生了一系列变革 关于人地关系的研究,向生态化、 化、绿色化、循环化等方向进一步发展 平衡 破坏 价值观念 低碳 二、走可持续发展之路 1.转变传统发展观念 (1)传统发展观念 ①往往只 追求经济增长,忽视人的全面发展和社会的全面进步。 ②简单地把 (GDP)的增长作为衡量经济社会发展的唯一标尺,忽视人文的、资源的、环境的指标。 ③单纯地把自然界看作人类生存和发展的索取对象,忽视自然界首先是人类赖以生存和发展的基础。 (2)转变传统发展观念 由片面追求GDP增长的单一目标模式,向经济发展、社会进步、资源环境持续承载相协调的 模式转变。 片面 国内生产总值 多目标 (3)可持续发展 ①概念:指既满足当代人的需求,又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。 ②内涵:是资源环境承载力、经济和社会三者之间相互联系、相互制约的综 合体。 ③基本原则: 原则、持续性原则和共同性原则。 点拨　正确理解可持续发展的三大原则 (1)可持续发展的三大原则中,“公平性侧重的是“权利”,“共同性”侧重的是“义务”,“持续性”侧重的是“发展”。 (2)理解可持续的三大原则时,不要把公平性原则与共同性原则混为一谈。前者强调全球不同地区之间的公平,后者强调全球是一个整体。 公平性 2.转变传统发展模式 (1)传统发展模式与可持续发展模式 传统发展模式 可持续发展模式 特征 以扩大生产规模、增加产品产量和提高消费水平为目的,以牺牲资源、环境为代价,具有“高投入、高消耗、高污染”的特征 强调 和土地、水、森林、矿藏等自然资源的可持续利用,以实现 和文明消费,具有“低投入、低消耗、低污染、高产出”的特征 结果 形成一种不可持续发展的生产方式和消费方式,使人类陷入严重的资源、 危机 实现清洁生产和文明消费,减少经济活动所造成的环境压力和 . 环境承载力 清洁生产 环境 资源消耗 (2)自然资源的可持续利用 自然资源的利用由高耗粗放型向高效集约型、更多地依靠 资源的方向转变,并逐步建立资源节约型的社会经济体系。 (3)环境污染的治理 ①加大环境污染综合治理力度,加快构建绿色产业体系,大力发展 经济,建设环境友好型社会。 ②构建政府为主导、企业为主体、社会组织和公众共同参与的环境治理体系。 ③积极参与全球环境治理,落实减排承诺。 (4)生态保护 ①加大生态系统保护力度,提升生态系统质量和 。 ②防治荒漠化,制止和扭转土地退化,保护生物多样性。 ③扩大轮作休耕试点,推进退耕还林还草,健全耕地、草原、森林、河流、湖泊、海洋休养生息制度,建立市场化、多元化 机制。 可再生 低碳循环 稳定性 生态补偿 3.公众参与,从我做起 重要 内容 推进绿色发展,建设美丽中国 工作 重点 构建绿色低碳循环发展的经济体系 构建市场导向的绿色技术创新体系 构建清洁低碳、 的能源体系 倡导简约适度、绿色低碳的生活方式 推进荒漠化、石漠化、水土流失的综合治理 严格保护耕地 推进主体功能区制度建设 建设好自然保护区和国家