3.1激素与内分泌系统导学案2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

高二生物案 编号：006 脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础 第3章 第1节 激素与内分泌系统 【课内探究案】 编制人 审核人 课型 新授课 课时 2 使用时间 高考定位 高考必考点 学习目标 1.通过分析激素的发现过程，强化发现问题、作出假设、验证假设等科学思维习惯和科学探究意识 2.通过归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法，并能用该方法分析新情景下的相关问题 3.通过预习组成人体的主要内分泌腺及其功能，举例说明它们在功能上的联系 4.通过分析内分泌腺之间在功能上的联系，明确内分泌腺病变与疾病之间的关系 重难点 重点：主要内分泌腺的功能 难点：研究内分泌腺和激素功能的基本方法 探究一：激素的发现 【资料1】关于酸性食糜进入小肠引起胰液分泌这个现象，早在1850年就由著名的法国实验生理学家克劳·伯尔纳发现过，但似乎没有引起世人注意。后来又被俄国巴甫洛夫实验室的道林斯基于1894年重新发现。他们认为，盐酸引起的胰腺分泌是一个反射。 思考：1.你认为该反应受哪种神经的控制？理由是什么？如何验证？ 2.实验如果否定一种假说，能否证明另一种假说正确？ 【资料2】 阅读教材P45“促胰液素的发现”。 1.尝试利用神经调节的知识解释19世纪学术界普遍认为的胰液分泌属于神经调节: 稀盐酸→感受器(　　　　　　)→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器(　　　　)→分泌胰液  2.用关键词和箭头写出沃泰默与斯他林和贝利斯的实验 ①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液 ② . ③ . ④ . 3.过程分析： （1） 在此实验中稀盐酸的作用是？ （2） 沃泰默将稀盐酸直接注入狗的血液，目的是？ 4.实验结果及分析： 组别 自变量 因变量 结论 ①和② ①和③ ②和④ 【思维碰撞1】（1）如何证明有无神经的参与？ （2）请同学们评价斯他林和贝里斯思的实验。 对点训练1+2.《大本》p58例1、例2 对点训练3.促胰液素可通过介导肠道一褐色脂肪组织(BAT)—大脑轴，刺激小鼠的饱食中枢。研究发现，小鼠进食后，促胰液素通过与BAT中的促胰液素受体(SCTR)结合以激活脂解作用(甘油三酯分解为游离的脂肪酸)，进而激活BAT的产热作用；同时信号可传至大脑并引起饱腹感。下列说法错误的是（    ） A．小鼠进食后血液中促胰液素升高，同时大脑皮层细胞中SCTR基因表达 B．推测小鼠进食后，BAT中促胰液素受体(SCTR基因)表达增强 C．若给食源性肥胖小鼠注射人促胰液素可能会提高其能量的消耗 D．促胰液素是在胃酸的刺激下小肠黏膜产生的一种促进胰液分泌的多肽类物质 对点训练4.（不定项）迷走神经是与脑干相连的脑神经，对胃肠的蠕动和消化腺的分泌活动起促进作用，还可通过一系列过程产生抗炎效应，如图所示。下列说法正确的是（    ） A．迷走神经末梢通过突触作用于肠巨噬细胞 B．消化液中的盐酸刺激胰腺产生促胰液素，促进胰液分泌，进而促进消化 C．乙酰胆碱与N受体结合并形成递质-受体复合物，催化肠巨噬细胞代谢 D．当与N受体结合的乙酰胆碱减少时，能增强机体炎症反应 探究二：激素研究的实例 【资料3】 阅读教材P46~P47“研究激素的方法”。 (1)如图为班廷证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的实验简图,请补充完整。 结扎一只狗的胰管,使胰腺 胰腺提取液 摘除另一只健康狗的　　　 患实验性 的狗 (2)简述睾丸分泌激素的研究实验。 摘除公鸡的睾丸　　　　　　　　　　　　→将睾丸重新移植回去　　　　　　　　。  (3)结合实例,体会“加法原理”与“减法原理”的应用。 实验处理 实验变量 实验结果 原理应用 实验组：摘除胰腺的狗 对照组：正常狗 实验组：实验型糖尿病 对照组：无糖尿病 (4)对比两个实例的研究方法,共同点是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  对点训练5. （不定项）在对照实验中,控制自变量可以采用“加法原理”或“减法原理”。与常态相