19 一只窝囊的大老虎 第1课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四 学期 秋季 课题 19 一只窝囊的大老虎（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书语文四年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.认识“囊、羡、殷、撇、霉、亏”6个生字，读准多音字“露、角、啊”，会写“羡、慕、殷、练、套、裤、撇、霉、亏、嗓、撤”11个字，会写“文艺、表演、羡慕、角色、殷切、期待、排练、撇嘴、通情达理、充分、自信、嗓门、撤换”13个词语。 2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。 3.能借助描写“我”动作、语言、心理的语句，说出“我”在排练节目时心情的变化及变化的原因。 教学内容 教学重点： 1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。 2.能借助描写“我”动作、语言、心理的语句，说出“我”在排练节目时心情的变化及变化的原因。 教学难点： 1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。 2.能借助描写“我”动作、语言、心理的语句，说出“我”在排练节目时心情的变化及变化的原因。 教学过程 一、揭示课题，梳理问题，导入新课 1.复习给文章作批注的角度。 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在读文章时，遇到有疑问的地方、写得好的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。这节课，让我们继续用一边阅读一边作批注的方法来学习第19课。（板贴课题） 2.出示课题，指导读准“窝囊”。 3.预习反馈，梳理不理解的地方。 （1）出示学生批注，反馈预习中不理解的地方。 预设： 为什么作者说自己扮演的是一只窝囊的大老虎？ 为什么老师看了半晌才把角色分派给了“我”？ 为什么文中反复写到老师和演哥哥的小朋友？ 为什么作者没有把自己在台上表演的经历写具体？ “我”的表演真的砸锅了吗？ 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？ 为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？ …… （2）梳理问题清单。 师：真不错，大家提出的问题，有的是针对全文内容的，有的是针对部分内容的，有的是针对写法的，还有的是读完课文后和作者一样产生了困惑。相信还有同学有其他的问题，那就让我们在学习课文时一起来思考吧。 二、学习课文第1-4自然段，了解“我”在班主任分派角色时的心情及原因 1.出示表格，学生边默读边作批注。 师：读了课文，我们知道课题中的这只大老虎是“我”所扮演的一个角色。那“我”是怎么扮演上这只大老虎的呢？请你们读读课文的第3自然段，体会“我”在班主任分派角色时的心情，再联系前文内容了解“我”产生这种心情的原因。（板贴：分派角色时） “我”的心情 原因 分派角色时 2.交流反馈： 师：让我们交流一下，在班主任分派角色时，“我”的心情是怎样的？为什么？ 预设：在班主任分派角色时，“我”的心情是特别期待的，因为“我”看到同班的小朋友在全校的周会上表演，“我”羡慕得要死，很想在台上露露脸，尝尝大家都看着“我”，给我鼓掌的滋味。 （1）学习第1、2自然段，理解“殷切、羡慕”，了解“我”在分派角色时的心情及原因，学习借助表格作批注。 师：你体会到了“我”在班主任分派角色时的心情，并联系上文说清楚了产生这种心情的原因。哪个词语能体现“我”当时特别期待？没错，“殷切”。“殷”是前鼻音，写的时候请注意，它的第四笔是个短横。“殷切”是深厚而急切的意思。 师：再跟老师读这个词儿——“羡慕”，它在文中的意思是“我”看见同班的小朋友在台上表演，希望自己也能在台上露脸，获得大家的掌声。一句“我真个羡慕得要死”道出了“我”期待表演的强烈渴望。请一位同学读读第2自然段，大家一起来感受“我”的羡慕之情吧。 师：刚刚，我们已经了解了“我”在分派角色时的心情及原因。分派角色时 “我”的心情 原因 期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。 师：有位同学在第3自然段的空白处写下了这样的批注，让我们一起读一读。他把“我”当时的心情及产生这种心情的原因写清楚了。请大家学着他的样子写一写。（批注：因为想在台上露脸，获得大家的掌声，所以“我”很期待表演。） （2）学习第3、4自然段，理解“半晌”，知道老师让“我”演老虎的原因。 师：现在，就请大家读读第3第4两个自然段，说说“我”究竟是怎么扮演上这只大老虎的？ 预设：因为有一回“我”在班主任分派演出角色的时候，向老师投去了殷切期待的目光，所以老师把大老虎的角色分派给了“我”。 师：同学们，从这句话中（“分派到最后……‘就这样吧，你扮老虎’”），我们知道，老师是“看了我半晌才下决心”的，刚刚有位同学提出了问题：为什么老师看了半晌才把角色分派给了“我”？老师在考虑什么呢？ 预设1：第1自然段中写道，学校周会上的演出每个学期一个班级至多轮到两次，所以老师可能在考虑要不要给“我”这个机会。 预设2：第2自然段中