第三单元 写作 学习描写景物（课件PPT）-【齿轮同步】2023-2024学年八年级上册初二语文活页好题（统编版）

语 文 2024人教 第三单元 写作 学习描写景物 1.要抓住景物特征 （1）运用联想，采用多种修辞手法 景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。采用多种修辞手法，有助于把景物的特征生动形象地表现出来。 典例 如《春》中的“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，把果树人格化，赋予人的情感和动作；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，用人们熟知的“火”“霞”“雪”来比喻盛开的花朵，让读者感受到了花儿的鲜艳和勃勃生机。 （2）结合各种感官感受，从不同角度描写景物 描写景物时，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受，这样有助传神地表现景物的特征。 典例 如《雨的四季》中对春雨的描写:“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”作者巧妙地从视觉、听觉、嗅觉等角度描写春雨，突出了春雨娇媚、芬芳、生机勃勃的特点。 2.要讲究顺序 一般可以采用空间顺序或时间顺序。 （1）空间顺序 ①选取固定观察点，按视线移动的顺序，依次描写各位置上的景物。 典例 如《答谢中书书》中，“高峰入云，清流见底”以仰视俯察两种视角，写山之高，水之净；“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”改用平远的视角极目远眺，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。 ②不取固定观察点，采用游览顺序，其优势是条理清晰。 典例 如《钱塘湖春行》这首诗就像一篇短小精悍的游记，从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，在湖青山绿那美如天堂的景色中，饱览了莺歌燕舞，陶醉于鸟语花香，最后，才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿荫底下，一步三回头，恋恋不舍地离去了。 （2）时间顺序 采用时间顺序的优势在于能描绘出景物的变化。 典例 如《答谢中书书》中，“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，按照时间顺序，描绘了朝与夕两个特定时间段的生物活动，为画面增添了灵动感。 3.要融入情感 描写景物，要学会融情于景，把主观感情投射到景物上，写出特定心境下看到的景色，使景物鲜活起来，达到情景交融的效果。 典例 如《济南的冬天》中，薄雪“忽然害了羞”，让我们看到了姑娘似的娇媚；水因水藻而“不忍得冻上”，让我们体会到了水的万般柔情。 校园的早晨 我的校园坐落在一个普普通通的山村，但我爱校园的早晨，因为她奇妙 而温存；我爱校园的早晨，因为她妩媚而动人。①我要拿起笔，用心中炽热 的爱描绘一幅绚丽多彩的画卷——校园之晨。 ①作文开头运用反复的修辞手 法，表现了自己对校园早晨的热 爱之情。 初夏的黎明，夜幕的颜色渐渐淡了，星星从天幕上次第隐去，整个校园 被笼罩在晨雾中，像神话里缥缈的仙境。假如这时你站在山顶眺望远处那一 排教学楼，就会新奇地看到一条乳白色的雾带绕在教室屋顶，茫茫雾霭中微 微地显出教学楼的轮廓，楼顶在云雾中漂浮，若隐若现，宛如仙境中的琼台 楼阁。我想这情景，大概像站在蓬莱阁上看到的海市蜃楼一样奇妙无比。② ②这一段详细地描写了晨雾中的 校园。作者采用不同的观察角 度，动态描写和静态描写相结 合，并运用多种修辞手法，写出 了校园宛如仙境的美。 校园中的几棵老梧桐树，好像几位饱经沧桑的老人，凝望着那东方将要 升起的旭日。 天色更亮了，白茫茫的晨雾在流动，在减退。这时校园里出现了隐隐约 约的人影，一个、两个……成群结队，伴着欢快的笑声，校园热闹了起来。 校园的早晨 不知什么时候，炫目的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园 里。小树醒了，在微风中做操；小花醒了，眼睫上还带着露珠；小鸟醒了， 亮出清脆的歌喉向天空飞去。校园里到处都飘动着蝴蝶般鲜艳的衣裙，校园 上空飘荡着同学们琅琅的读书声……③ ③运用排比、拟人的修辞手法写 小树、小花、小鸟，字里行间流 露出作者对校园的热爱之情；同 学们的读书声更是给校园之晨增 添了无限活力。 太阳升起来了，阳光洒满了校园。同学们有的捧着书本倚在树上，有的 低头漫步在草坪边，有的三五结伴奔跑在操场上。是哪一个班在朝气蓬勃地 朗读“晓雾将歇，猿鸟乱鸣……”？琅琅的读书声飞出了校园，传到了正在耕 耘的乡亲们的耳朵里。他们听着这悦耳的声音，望着被树木环抱的校园，欣 慰地笑了。④ ④作者按照时间顺序行文，用“天 色更亮了”“不知什么时候，炫目 的朝霞染红了半边天”“太阳升起 来了”等突出时间的流逝，描写出 校园景物的变化。 啊！校园之晨，这是一天的开始，是人生的起步。每当在夏日的早晨坐 在山头遥望校园