9.1 《念奴娇·赤壁怀古》教学实录 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

教学实录－－《念奴娇·赤壁怀古》 教学实录学习 主情境任务： 高一语文组拟开展“古典诗词吟诵会”，以期强化学生对古典诗词音韵节奏与情感的理解。 篇目《念奴娇·赤壁怀古》。 古人每见名山大川，必有所感怀。他们心为山动，情为水发，锦文华章，喷薄而出，留下许多千古绝唱，宋代词人苏东坡来到传说中历经沧桑的赤壁古战场，同样颇有感触，于是醉书一曲《念奴娇》让世人传唱。 今天就让我们走进他的诗词名篇《念奴娇·赤壁怀古》，聆听他超越千年的感慨，共同感受赤壁磅礴壮阔的气势，感悟东坡居士的旷世情感。 朗读： 念奴娇∙赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 活动一：声与情——设计制作朗诵脚本 “朗诵脚本设计”是用一些符号对感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏等方面做出提示，以达到声情并茂的效果。 “诵读提示”是对某个字的读音做着重强调和说明。 重音：【】 停顿：【/】 语速：【快慢】 语调：【升调 降调↓ 平调→ 曲折调√】语气节奏【（）】 示例：大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。升调(情绪激昂，气满声高） 诵读提示：“大”字要重读，一锤定音，定下全文豪放的基调。 “淘”字读时要读出曲折调。 任务二：声与画——设计吟诵背景画面 我们在台上吟诵时，后面的大屏幕可播放相关的背景画面，大家觉得我们要选择几幅图当背景画面呢? 任务一：声与画——设计吟诵背景画面 结合词作内容说出下列三幅背景图片要素，设计吟诵背景图。 赤壁之景 周瑜形象 苏轼形象 任务二：声与画——设计吟诵背景画面 赤壁之景： 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 要素： 滚滚流逝的长江水 不断出现的三国英雄 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 图片要素： 陡峭的山石——两军交战的刀剑 浪击岸的水花——战场血雨腥风 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。（情绪激昂，气满声高） 故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。（从容平缓的语气） 乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。（语速稍快，读出节奏感） 江山如画，一时/多少/豪杰。（语调轻柔，沉醉其中） “雪”字不要读得那么急，吐字要稳、准、清晰，读出“上声”那种抑扬顿挫的感觉来，读出惊叹的感觉。 “画”字读的时候口腔要充分打开，读的时候节奏要舒缓悠扬，沉醉其中。 从中可见周瑜的哪些特点？ 苏轼在表述周郎时，是什么心理和口吻？ 三国时期正是英雄辈出的时代，在诸多英雄人物中，作者为何独说起周郎？周瑜又如何能让粉丝苏轼如此追捧？ 周瑜形象 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 人物要素： 年轻有为风流倜傥 淡定从容功成名就、 苏轼形象 故国神游，多情应笑我，早生华发。 周瑜： 年龄：34 生活：幸福美满 外表：英俊儒雅 职位：东吴都督 际遇：功成名就 苏轼： 年龄：47 生活：屡遭不幸 外表：早生华发 职位：团练副使 际遇：功业未就 苏轼一生最无用世机会的是三处贬所：黄州、惠州、儋州。“乌台诗案”几乎断送了他的政治生命。宋神宗贬其为黄州（今湖北省黄冈）团练副使。从元丰二年（1079）到元佑元年（1086），苏轼在黄州生活的这七年，对苏轼一生产生了重大影响。黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有俸禄，而且受到监督，当时苏轼在许多信里反复叮嘱友人“看讫，火之”，“传闻京师，非细事也”。 他在黄州城东东坡开垦了十亩荒地，并自号“东坡居士”，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其乐。黄州的生活使苏轼的思想发生了巨大的改变：一方面，他观察问题变得比较通达，在一种超然物外的旷达态度背后，仍然坚持着对人生、对美好事物的追求；另一方面，又产生了较为严重的逃避现实的消极思想。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 有渴望建功立业而不得的失望； 有少年得意而中年失意的惘然； 有被贬黄州，政治无望的无奈； 有妻子早逝，佳人不在的感伤； 齐读词的最后部分。——“故国神游....还酹江月” 品析“故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月”一句。 苏轼曾言：“诗以奇趣为宗，以反常合道为趣。”所谓“反常”即是指诗歌反逻辑、超语法的特征表现，“合道”则是对诗歌合乎情感逻辑的说明。然而，这种反逻辑的写法越是超出常规、越是反常、越是无理，就越显诗歌之奇妙、越是符合诗人之情思，这种逻辑不通情感通的形式就是孙绍振先生所说的“无理之妙”和“不通之通”。所以，句式反常处，即是作者情思聚焦处。 这首词在中国文学史上，一直被视为豪放词的代表，你们认同吗？如果认同，有人说这首词有一条