《跟着节气去探究》（教学设计）-中华民族优秀传统文化溯源山东大学版

《跟着节气去探究》教学设计 【活动目标】 价值体认：通过亲历观察生活实际的过程，获得有积极意义的价值体验，培养对中国传统文化的感情，为自己是中国人感到自豪。 责任担当：围绕二十四节气开展调查、探究活动，初步养成探究能力，自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校活动的意愿。 问题解决：了解节气来源于日常生活，来源于学习生活，来源于家庭生活，发现并提出自己感兴趣的问题，能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程和方法，形成对问题的初步解释。 创意物化：通过多种实践活动，在设计二十四节气的作品中，加入自己的想法和理解。【活动重点】学生能提出有价值的问题并进行归纳总结。 【活动难点】多方面了解节气的有关知识。 课时目标： 1.掌握四季分明，理解季节变化的意义。 2.熟记二十四节气歌； 3.动手收集有关二十四节气的知识在小组内交流，用抢答赛的形式在全班交流。 教学重点和难点： 熟记二十四节气歌；了解二十四节气的有关知识 【活动准备】活动照片、活动作品、PPT 【活动过程】 （一）、创设情境，激发兴趣，引出主题 中国历来有“文明古国”之称，中国的非物质文化遗产更是我们民族文化的精髓，大家作为“非遗传承小达人”，你们了解哪些非物质文化遗产？（面塑、刺绣、脸谱、剪纸、24节气...）二十四节气在2016年11月，它被列为联合国教科文组织非物质文化遗产名录，它是我们国人的骄傲！前段时间我们开展了一系列以《神奇的二十四节气》为主题的综合实践活动。大家根据各自喜欢的研究方向分成了四个学习小组，和大家打个招呼吧？ （传播组、传颂组、传扬组、传承组） 我们前期通过确定探究主题、分组收集大量的资料、实践活动、成果展示等方法，分别对节气知识、节气文化、节气产品、节气传承方面进行了研究。那大家的研究结果怎样？又有什么收获呢？老师抓住了精彩的瞬间，让我们一起来回忆回忆吧！ 老师：同学们，接下来我们共同分享展示我们前段时间共同研究的课题---------。 （板书课题） 24节气是中国劳动人民独创的文化遗产，是中华文明的独特贡献，平度作为胶东文化之根，岳石文化之源，历史悠久，文化灿烂，与24节气有着深沉丰厚的历史渊源。让我们跟随我们的节气小精灵一起来聆听节气之美。师：得天独厚的地理位置，北纬36°，也让平度成为24节气绝佳验证地。同学们，中国有句古话说“兄弟同心，其力断金”相信集体的力量是强大的。接下来，有请我们各小组用不同的方式来展示二十四节气的神奇吧！ （二）、分小组展示汇报： 一.传播小组：（节气起源）!组长：大家好！我们是节气传播小组，我们的口号是：快乐实践、快乐成长。我们组传播的资料是认识节气，是从两个方面来展示的：首先有请xx同学来向大家汇报：Xx生1、我汇报的是二十四节气来历，二十四节气是我国古代的时候，人们通过观察太阳周年运动，把地球围绕太阳的周年运动轨迹，划分为24等份，每15度为一等份，每一等份为一个节气，始于立春，终于大寒的一种特定节令。早在春秋战国时期，人们发现在每一年中，白天和黑夜的时间长短是不一样的，他们通过竹竿，在日影下的长度，来确定时间变化和季节交替，一年当中，正午日影最短的一天是夏至，最长的一天是冬至，长度正好昼夜等长为春分和秋分，到了战国后期，进一步把一年做了八等份，于是有了立春、春分，立夏、夏至，立秋、秋分，立冬、冬至，一共八个节气，并记录在《吕氏春秋》的十二月纪中，后期发展到秦汉时期，人们更加精确的把一年做了24等份，便有了完整的二十四节气的概念，公元前104年，《太初历》正式把二十四节气明确加进历法中，成为农历的一部分。24节气大致对应一年中的12个月，平均每个月对应两个节气，古人认为这种变化是一种气，每个月的前一格是节，叫节气。后一格是中，叫中气。所以每年一共有12节和12中，慢慢演变，简称二十四节气。（ppt:出示圆形的二十四节气）。 组长：大家了解了二十四节气的来历，那二十四节气的含义又是什么呢？接下来有请xx同学向我们汇报。 Xx生2、大家好！我向大家展示的是的节气含义（生边说边演示ppt节气含义）我和小组内的同学经过一段时间的搜集、整理发现节气的含义这一知识太神奇了。从记载上来看节气是按季节、气候、物候等自然现象来划分的。（ppt出示：季节、气候、物候）（生边说边演示）。立春、立夏、立秋、立冬（图片展示）是用来反映季节的是一年四个季节的开始，将一年划分为春、夏、秋、冬四个季节。小暑、大暑、处暑是炎热的意思。小暑还未达到最热，大暑才是最热的时节，处暑是暑天将结束的日子。（ppt出示小暑、大暑、处暑有字加热的画面）小寒、大寒天气进一步变冷，小寒还未达到最冷，大寒为一年中最冷的时候（ppt出示小寒、大寒有字加下雪冷画面）师小结：刚才传播小组汇报的真精彩，使我们弄懂了二十四节气的形成竟然与地球太阳有关。也弄懂了