模块一 第三单元 第4课时 捕获光能的色素及光合作用的过程-（讲义）【红对勾讲与练】2024版新高考生物大一轮复习全新方案

第三单元 细胞的能量供应和利用 第4课时 捕获光能的色素及光合作用的过程 A?A 1.说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量,这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中,转换 并储存为糖分子中的化学能。2.活动:提取和分离绿叶中的色素。 考点一 捕获光能的色素和结构   - 一、绿叶中色素的提取和分离 1.实验原理 (1) 实验 原理 提取 能溶解色素 分离 色素在层析液中 不同, 在滤纸条上扩散的速度不同 (2)实验步骤及操作 提取绿叶 中的色素 研磨 绿叶 剪碎 → :研磨充分 无水乙醇:溶解色素 :保护色素 ↓ 收集滤液 过滤 ↓ 制备滤纸条 ↓ 一端剪去两角:使 画滤液细线 ↓ 细、齐、直(待干后重复一两次) 分离绿叶 中的色素 ↓ 滤纸条插入层析液中,层 析液不能触及滤液细线 防止色素溶 于层析液中 (3)实验结果 色素种类 色素颜色 色素含量溶解度 扩散速度 胡萝卜素 橙黄色 叶黄素 黄色 较少 较高 较快 叶绿素a 蓝绿色 较低 较慢 叶绿素b 黄绿色 较多 2.叶绿体中色素的吸收光谱分析 (1)色素的功能:叶绿素主要吸收 ,类胡萝卜素主要吸收 。 (2)色 素 吸 收 光 的 范 围:可 见 光 的 波 长 是 400~760 nm,一般情况下,光合作用所利用 的光都是 。 二、叶绿体的结构和功能 1.叶绿体的结构与功能相适应 (1)叶绿体亚显微结构示意图: (2)功能:进行光合作用的场所。 2.叶绿体中色素的功能: 光能。 #5 1.源于必修1P98“探究·实践” 拓展:(实验改进)提取叶绿 体中的色素,也可用如图所 示的方法:即在圆心处滴加 适量滤液,待干燥后再滴加适量层析液进行 层析,结果会出现不同颜色的4个同心圆,则 ①~④依次对应哪种色素及颜色? .U 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 073 hh  2.源于必修1P100“思考·讨论”: (1)恩格尔曼实验1如下所示,其设计有何巧 妙之处? (2)恩格尔曼实验2:用透过三棱镜的光照射 水绵临时装片,发现大量的需氧细菌聚集在 红光区和蓝紫光区。如下图所示,本实验的 结论是什么? .U 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 . A (1)叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光。 ( ) (2)提取色素时加碳酸钙的目的是使研磨更充分。 ( ) (3)吸收光能的有关色素分布在叶绿体的内膜上。 ( ) (4)植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收 绿光。 ( ) (5)不能让滤液细线触及层析液,否则滤液细线 中的色素会被层析液溶解。 ( ) (6)叶绿体内膜的面积远远大于外膜的面积。 ( )  2 实验异常现象分析 异常现象 原因分析 色素带 颜色较浅 (1)未加石英砂(二氧化硅),研磨不充 分;(2)一次加入过量的无水乙醇,提取 液浓度太低(应分次加入少量无水乙醇, 如10 mL);(3)画滤液细线时次数太少; (4)未加碳酸钙或加入过少,色素被破坏 滤纸条下面 两条色素带 较浅 (1)实验材料中叶绿素的含量较少(如泛 黄的叶片);(2)未加碳酸钙或加入过少, 色素