第十二章 冷热疗技术1（教案) -《基础护理》（人卫版2022）同步精品课堂

《基础护理学》教案 课 题 第十二章 冷热疗技术1 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 中职一年级 授课时间 上学期 授课教师 教材及参考资料 基础护理学 第4版 主编贾丽萍、王冬梅 人民卫生出版社 授课方式 理论课（ √ ）实践课（ ）习题课（ ）其他（ ） 课外学时及内容设计 合作学习 本课程实施课程教学，学生在预习的基础上，采取课堂教授、提问、讨论等形式对相关学习任务进行合作式学习，学习时间为1学时。 自主学习 本课程实施课程教学，每个班级分为5个学习小组，学生在课余时间对相关任务进行自主性学习，学习时间为1学时。 教学环境 课堂教学为主，激发学生的学习兴趣，利用课下、网络环境、实验室、图书馆满足学生的学习需求。 知识目标 通过教学，使学生理解冷疗技术的护理，护理人员能及时、有效地评估病人局部或全身状况，正确应用冷热疗技术，防止不良反应发生，确保病人安全舒适，满足病人身心需要。 能力目标 1.具有能理解患者进行冷疗护理要点的能力 2.能规范完成冷疗操作技术的能力 3.具有健康教育的能力 4.具有分析和解决问题的能力 5.具有与人合作的能力 情感目标 通过本节课的学习，具有严谨求实的工作态度及较强的人际沟通能力，具有高度的责任心和同情心，关心尊重病人，同时，增强学生对护理事业的热爱，在学习过程中增强自信心，为将来从事临床护理事业打下坚实的基础。 学习重点 教学重点：1. 掌握不保留灌肠技术的护理措施 2. 熟悉肛管排气的操作流程 3.熟悉保留灌肠的注意事项 4.掌握大量不保留灌肠术患者的护理措施 5.学会选择恰当的方式针对不同患者进行技术操作 教学方法 行动导向法：以案例为引线，通过学习冷疗护理，了解患者冷疗护理技术，此次让学生参与教学过程中，体现“教”“学”、“做”一体化 任务驱动法：通过设置情景，给学生布置任务，让学生带着任务进入重难点的学习，引导学生主动思考，完成任务，掌握重难点。 课堂上充分发挥学生的主观能动性，调动学生去主动探究问题，解决问题。教学中在引导学生通过反复练习冷疗技术的技巧，同时培养人文关怀素养，提高人际沟通和团队协作能力。 课前准备 教师准备：微课视频、教学课件、学生任务书 学生准备：观看微课、课前预习、完成任务书 教学媒介 多媒体教室、教科书 教学组织方式 1.讲评——回顾上章的相关内容，引入本课学习主题 2.讨论—— 1）冷热疗的作用？ 2）冷热疗的禁忌症？ 3）影响冷热疗的因素 3.讲解—— 冷热疗的作用及禁忌证 影响冷热疗的因素 常用冷疗技术的操作程序 常用冷疗技术的注意事项 4.操作 —— 分组练习冰袋、冰帽技术及冷湿敷及温水拭浴技术 课前预备 依据同学已经把握的理论及技能，布置相关的任务，让同学在课前做好预备，为新课学习打下良好基础。 组织教学 清点人数，稳定情绪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导读新课 复习上节课学习的内容，提出教学内容及要求 活动一： 创设情境 生成问题 1.图片导入，引出主题 导入图片，引发学生思考 1）冷疗的作用？ 2）冷疗的禁忌症？ 3）影响冷热疗的因素 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1.通过案例导入，提问同学问题，并结合临床实际，引发学生思考，引出本课题--冷热疗技术 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标。 1通过教师提出工作任务，引发学生兴趣，引起共鸣，激发学习热忱，并使教学贴近临床，加深同学的印象。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务。 活动二： 调动思维 探究新知 第十二章 冷热疗技术 第一节 概述 冷疗法和热疗法是利用低于或高于人体温度的物质作用于人体表面，通过神经传导引起皮肤和内脏器官血管的收缩或扩张，改变机体各系统体液循环和新陈代谢，达到治疗的目的，是临床上常用的物理治疗方法。 1、 冷热疗的作用 （一）冷疗的作用 1. 控制炎症扩散 2. 减轻局部充血或出血 3. 减轻疼痛 4. 降低体温 （二）热疗的作用 1. 促进炎症消散和局限 2. 减轻深部组织充血 3. 减轻疼痛 4. 保暖与舒适 2、 冷热疗的禁忌症 （1） 冷疗禁忌症 1.血液循环障碍 2.慢性炎症或深部化脓病灶 3.组织损伤、破裂 4.对冷过敏 5.慎用冷疗者 6.禁忌冷疗的部位 （二）热疗禁忌症 1. 未明确