控速风车教学设计-五年级信息技术上册广东科技版

《欢乐游乐场——控速风车》教学设计 一、设计思想 本课以促进学生全面、持续、和谐地发展为基本出发点,为学生终身发展奠定坚实的信息素养基础，关注全体学生，培养其交流合作、解决问题的能力，学会运用信息技术进行创新实践。 二、教材和学情分析 《控速风车》是佛山市信息技术课程教材五年级上册第九课的内容，本教材是根据佛山市当地的实际情况而编写的，具有较强的实用性。 在前面的学习中，学习已经掌握了图形化编程的基础知识，可以使用键盘来控制角色的事件。通过第一课时的学习，学生已经掌握了利用键盘控制“风车”角色旋转，并且认识了Arduino主控板，初步学会使用在源码编辑器中添加硬件积木模块，为本课时学习电位器提供了实践基础。 本课时主要学习电位器的使用和通过编程用电位器来控制角色的旋转和大小等。 三、学习策略与手段 （一）教法运用 任务驱动法：教师将“电位器的使用”这一知识点转化成具体的任务，学生在操作过程中解决问题、寻找规律。 启发式教学法：教师通过引导性语言，对学生的学习进行指引，启发学生对创作思路和脚本等相关知识进行思考，进而解决学习困惑。 讲授、演示法：教师通过讲授和演示相关知识和操作，帮助学生对知识进行理解，从而突破教学重难点。 （二）学法运用 自主探究学习法：学生在老师的引导下发现关于电位器的使用的问题，通过动手实践自主探究学习新知。 小组协作学习法：小组成员展开合作，协作完成课堂创作任务。 四、教学目标 （一）知识与技能： 1.认识电位器在生活中的应用，并掌握电位器的使用方法。 2.能通过编程，实现用电位器来控制角色的旋转、大小。 （二）过程与方法： 1.通过引导学生进行探究学习，培养学生的自主学习能力。 2.通过任务驱动与学生自主探究，培养学生的计算思维和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观： 1.通过学习和体验，感受开源硬件编程的魅力，培养学生的信息素养，激发学生对编程的浓厚兴趣。 2.通过鼓励学生设计制作创新作品，促进学科融合，拓展学生的思维，让学生感受学有所用的乐趣。 五、教学重难点 （一）教学重点：掌握电位器的基本编程使用方法； （二）教学难点：获取到的电位器数值的有效使用。 六、教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 趣味导入 通过设计编程猫到顺德欢乐海岸游打卡情境，引出摩天轮并播放摩天轮的视频。 回答老师问题；观看摩天轮视频 通过体验编程作品，让学生自主发现问题，引出本课课题。 邀请两位学生体验编程猫带来的“摩天轮”编程作品，一位学生使用硬件控制摩天轮旋转，一位学生使用硬件控制摩天轮变快变慢。请学生观察演示过程，并说说发现了什么。 积极举手，上台体验编程作品； 仔细观察并发现问题。 学习新知 引出本课题：控制摩天轮转动的硬件是电位器。为每位学生提供电位器在桌面，请学生动手感受电位器，并引导学生带着问题，通过视频了解电位器在生活中的应用。 学生拿起电位器感受。观看视频了解电位器在生活中的应用。 通过视频的方式，让学生初步了解电位器。 实验创作 引导学生自主探究：使用电位器控制摩天轮旋转，教师巡视。 自主探究内容： （一）自主连接电位器； （二）打开桌面“学生素材”文件夹里的摩天轮素材，并添加硬件积木。 （三）编写程序完成摩天轮作品。 （四）测试电位器，填写学习单。 学生齐读探究内容，自主探究完成电位器控制摩天轮的程序，并测试电位器，填写学习单。 遇到问题查看教材或学习微课 通过学生自主探究，培养学生自学能力与探究能力。通过学习，学生掌握电位器的应用方法、电位器的最小最大值与旋转规律。 邀请学生展示编程作品，请学生解析程序，并找出指令“电位器的旋转量”。 邀请学生展示学习单测量结果，教师进行小结。 创新应用 教师拓展，开拓思维：同学们用电位器控制了角色的旋转，还可以控制角色怎么变化呢？ （比如：控制角色的大小、颜色，可不可以呢？） 举一反三，布置第二个创作任务：开展小组合作的编程活动，以“趣味游戏”为主题，小组共同完成一份编程作品。 学生思考电位器还可以控制角色如何变化？ 根据创作要求，小组讨论、分工，共同创作一个编程作品。 通过小组合作方式共同创作，发挥学生主观能动性，发挥学生团队精神，创作一个作品。 小组展示与分享 小组代表展示作品。 总结归纳 通过编程猫的提问：这节课我们学习了什么？引导学生总结本节课的主要学习内容。 学生思考、总结 回顾本课，巩固本课知识。 1 $$