14《我要的是葫芦》（教案）统编版语文二年级上册

我要的是葫芦 叙永县麻城镇中心小学校 马跃洪 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不 同语气。 2.了解课文内容，了解植物的叶子和果实的关系，能理解种葫芦的人最后没有得到葫芦 的原因。 3.初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。 【教学重点】 能理解种葫声的人最后没有得到葫声的原因。 【教学难点】 使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系的道理。 【教学准备】 多媒体课件 【教法学法】 教法：品读分析法、角色朗读法 学法：合作探究法、诵读感悟法 【教学过程】 (一)故事导入，复习巩固。 小朋友们.上课之前呢，老师先来给你们讲一个故事：从前呀，有一个老爷爷种了一课葫 芦，后来葫芦藤上结了七个小葫芦，这七个小葫芹变成了七个葫肯娃，个个神通广大本领强。 小朋友们，老师讲的故事是你们看过的哪部动画片呢？（葫芦娃）那今天我们课文中也有一个 人种了一棵葫芦，但是最后他的葫芦有没有长大呢？我们一起到今天的课文中去一探究竟吧。 课文的题目叫《我要的是葫芦》，（板书课题，齐读课题） 老师现在要把你们带进葫芦园去摘一摘小葫芦。 出示生字词，抽生朗读。 1/6 (二)初读课文，整体感知 1.师：小朋友们表现得这么棒，这些生字娃娃现在都跑到课文中去了，你还能以识吗？ (能) 2.我请大家自由地朗读这篇课文，读准字音，读通句子，还要把课文读流利。读完了就 举起你的小手。 3.现在老师要请四个小朋友站起来读读，听的同学当小老师，如果发现他读错了，就等 他读完后帮他纠正过来。 (三)精读感悟，重点突破。 1.学习第1自然段。 (1)教师过渡：那小朋友们，我们先看到课文左边的插图.这棵葫声一开始长得怎么样 呢？（长得很好。）课文的哪个自然段描写了这棵葫芦一开始的样子呢？ 出示第1自然段 (2)自由地轻声读课文第1自然段。并用横线勾出描写这棵葫声的句子。 (3)生汇报成果。 ()细长的葫声藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小 葫芦。多么可爱的小葫芦啊！ 我们一起来把找到的句子读读。 (5)这是一棵怎样的葫芦？（可爱） (6)可爱在哪些地方呢？圈出表示表示动作的词语。（找文字）葫芦藤是什么样子的？ (细长)“长满绿叶”，“长满”是什么意思？（说明叶子长得很好，很多。）小花是什么样 子的？（雪白）小葫芦是什么样子的？（可爱） (长满了、开出了、挂了)（板书） (7)你能不能把葫声的可爱读出来给大家听听。 (8)还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。 (9)老师从你们的朗读声中也觉得葫声太可爱了。 (10)多么可爱的小葫芦啊！我们喜欢，那个种葫声的人比我们小朋友更喜欢。他每天 都要去看几次，越看越喜欢。 (11)这棵可爱的葫声如果继续健健康康地生长，小朋友想一想，到最后，它会长成什 么样呢？ (会长得很大很好，长得赛过大南瓜，会结出很多很多的果实) 2.学习第4自然段 2/6 (1)结果是不是像小朋友想的那样呢？我们一起去看一看。（课件出示葫芦变黄，一个 一个的都落了) (2)孩子们，你看到了什么？（小葫声变黄了，这么多可爱的葫声最后一个一个都落了） (3)孩子们，学到这儿？你有什么问题吗？ (为什么葫芦都落了？)（它是因为什么原因落的呢？） 3.学习第2、3自然段 这些答案都在课文的第2、3自然段中，有没有信心把答案找出来（有）请同学们用自己 喜欢的方式读课文的第2自然段。 (1)知道什么原因了吗？ 生：叶子上长了蚜虫他不治 生：邻居劝他，他也不治 (板书：蚜虫) (2)他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？请同学们自由地读读课文第二自然 段，用直线勾出想的句子，用波浪线勾出说的句子。 谁来告诉我他想的句子： “有几个虫子怕什么！” 通过这一句，你觉得那个人看着这几个虫子的态度是什么。（不怕）（不在乎） 那你再来读读，把他的不怕读出来。 孩子们，看这个标点符号是什么？（感叹号） 那如果这里是一个句号。（出示：有几个虫子不可怕。）又该怎么读呢？ 那小朋友们试着把这两句对比起来读一读，注意标点符号和对应的语气。请自己练习练习。 (生汇报) 孩子们真会读书，老师听出来了，感叹句的语气更强烈，更能表现出那个人根本不怕这些 蚜虫。 但是这个蚜虫可厉害了，这种害虫专门吃叶子，而且它们会慢慢地把叶子吃光的。 (3)蚜虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。看见叶子上的一些蚜虫， “那个人”说了些什么？是怎样说的？ ā.他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 盯：一动不动地看，说明那个人的眼里只有小葫芦。 b.他盯着小葫芦说了什么？（请一个孩子起来读） 孩子们，这句话是对谁说的？对自己说的。（自言自语） 3/6 “自言自语“是