16 金色的草地（教学设计）统编版语文三年级上册

16金色的草地 教学目标 1.联系生活实际体会课文中的关键词句，领悟观察带来的好处。 2.自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，和同学交 流。 3.培养主动观察的意识，积累生活素材。 教学重点 能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致 教学难点 能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，和同学交 流。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、交流资料，导入新课 1.出示蒲公英的图片，学生欣赏。 2.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片，介绍自己 所知道的关于蒲公英的知识。 3.根据在《搭船的鸟》中学到的观察方法，说说自己眼中的蒲公 英是什么样的。 教师小结：你有没有细心观察过小小的蒲公英每天都有什么变化 呢？今天我们就来再一次认识蒲公英，看看蒲公英的变化和草地有什 么联系。（板书课文题目：金色的草地） 4.学生齐读。 二、初读课文，学习字词，P5-P13 1.自读课文：用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字， 用自己喜欢的方式解决，把课文读正确。 2.自读词语，小老师领读。 蒲公英盛开玩耍喊叫哈欠钓鱼观察 合拢有趣喜爱绒毛假装引人注目一本正经 3.纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、装、注”，前鼻音“欠”， 后鼻音“英、拢、经”。 4.小组讨论难写或易错的字，全班交流方法，老师个别指导。 蒲英盛耍喊欠钓 而察拢掌趣喜 蒲：上下结构，不要写成左右结构。 耍：上面是“而”，下面“女”的横要长而平。 察：要给“示”留出空间。 喜：上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下“口”略宽于上“口”。 5.理解词语。 (1)“合拢”“哈欠”等词语可以通过做动作来理解。 (2)“有趣”等词语可以放在语境中理解。 (③)有些词语还可以联系学生的生活实际或查词典来理解。 三、再读课文，整体感知，P14、P15 1.小组合作，归纳每层意思。 第一部分（第1自然段）：写蒲公英的盛开让窗前的大片草地变成 了金色。 第二部分（第2、3自然段）：写“我”和弟弟在草地上玩耍，及 “我”在草地上的发现。 第三部分（第4自然段）：写蒲公英成了“我们”最喜爱的花。 2.想一想：课文描写了几幅画面？ 3.小组讨论，进行总结 4.全班汇报：指名回答，朗读相关段落。 教师小结：草地变金色、草地上玩耍、草地会变色、草地陪伴“我”。 5.学生交流：课文主要写了几件事，分别是什么？ (课文主要讲了两件事：一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往 对方的脸上吹蒲公英的绒毛：另一件事是“我”发现了草地会变色及 变色的原因。) 6.借助对本节课生字词和课文内容的学习填空，总结文章主要内 容。出示： 我们住在()，窗前是()。我和弟弟常在草地上玩吹()的游戏。 有一次，我发现草地早上是()色的，中午是()色的，傍晚是()色 的。仔细()后我又发现，当花朵()时，草地是()色的；当花朵() 时，草地就变成()色的。从此，我们就喜欢上了()的草地和() 的蒲公英。 (乡下一大片草地蒲公英绿金绿观察张开金合拢绿 可爱有趣) 7.草地给你留下了怎样的印象？（美丽、可爱、有趣…） 设计意图通过整体感知，引导学生理清文章脉络，明白事情发展 的顺序，为后面理解观察的方法和角度打下基础。 四、学习第1、2自然段，见P16-P18 1.自读第1自然段，把能够体现草地可爱，蒲公英有趣的句子画 下来。 2.交流汇报，说明理由。 3.指名读文。 4.思考：草地是金色的，跟什么有密切关系？ 想象画面，讨论交流。（蒲公英） 5.学习第2自然段。 (1)整体概括观察：指名读第1句，体会一先从整体上描写了 谁在干什么。（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形。） (2)逐个人物观察：指名读第24句，体会一当场景中人比较 多时，可以一个人一个人地来描写。 弟弟为什么“假装打哈欠”？他的心里又在想什么？（哼！哥哥刚 刚捉弄了我，看我怎么反击他！我要假装打个哈欠，趁他不注意，把 绒毛往他脸上吹。)》 (3)描述观察感受：指名读第5句，体会一可以把印象最深的 感受写出来。（快乐） (④)回读本段：再读第2自然段，抓住“一本正经”“引人注目” 等词语体会这个场景中人物的快乐。 教师小结：多么亲热的兄弟俩！一个跑，一个追；一个闹，一 个笑，玩得多开心啊！ 五、课堂总结，布置作业 1.教师总结：一片长满蒲公英的草地给“我们”带来了欢乐，下 节课我们继续跟随作者到草地上去玩一玩，看一看还有哪些不一样的 发现。 2.布置作业。 (1)掌握课后生字新词。 (2)见本课的习题。 第二课时 教学过程 一、复习场景，导入新课 过渡语：上节课我们走进了一片金色的草地，认识了一种叫蒲公 英的小花，我们认读了生字词，学习了课文第1、2自然段，这节课 让我们继续学习。 1.指名读全文，回忆课文描绘的场景。 2.明确任务：这个单元是