2.2《不同材料的餐具》（教学设计）二年级上册科学教科版

《不同材料的餐具》教案 主备教师：魏来 授课教师：魏来 授课时间：2020.12.11 一、教学目标 科学概念目标 1.每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。 2．根据材料的特点可以判断常见材料的种类。 科学探究目标6 1.运用多种感官观察生活中的常见材料。 2.使用科学词汇初步描述常见材料的特征。 科学态度目标 1. 积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并学会与同学交流、分享。 2. 能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。 科学、技术、社会与环境目标 体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。 二、教学重难点 重点：用多种感官及借助简单工具多维度观察不同材料，并用科学词汇描述材料的特点。 难点：对不同材料的餐具特点的对比，发现材料的特点影响其功能，建立“材料”与“功能”的联系。 三、教学准备： 教师：四种材料的碗和勺各一套，黑色袋子，班级记录表，多媒体课件、课件。 小组：金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、学生活动手册。 课前巩固：观察的方法、分组、实验规范、材料管理 四、教学过程 （一）新课导入：（2min） 1.同学们，这节课我们继续来研究不同的材料，今天我们把目光放在餐具上，一起来看看不同材料的餐具（出示课题）。 2.老师准备带大家去一个好地方，这是哪里？没错，我们来到了超市里的餐具柜台，售货员阿姨拿出了4样餐具，你们能认出，它们是什么材料制成的吗？（预设：金属、陶瓷、塑料、木头）。 3.这四种餐具，你们用过哪一种？说一说，它是怎么样的？（学生回答前概念） （二）聚焦：各种餐具与观察的方法（6min） 1.看来大家的生活经验都很丰富，但也不是每个人都用过四种，所以，魏老师向售货员阿姨借来了这些餐具，让大家亲自体验一下。你准备用那些方法观察一下这些餐具？提示一下，这些方法都是我们观察动物、植物所用过的。（学生回答） 2.没错我们可以用眼睛看一看，你准备看一下什么特点？下面这几个特征，都是能看到的（颜色、花纹、反光……） （预设：反光可能说不出来，进行引导——除了颜色和花纹，老师还发现，有些餐具可以当镜子照，这是这种材料的什么特点） 除了眼睛之外，我们也可以用手观察，比如我们可以摸一摸它的（粗糙程度），捏一捏它的（软硬），以及掂一掂它的（轻重） 也可以用鼻子观察，闻一闻它的气味，某种材料会有特殊的气味。 你们发现了吗？餐具不只有一只碗，还有一根勺子，这给了你什么提示（大部分学生能想到），对了，我们还可以听一听这种材料的声音。但是注意哦，我们不要敲太多下，每人敲三下就行，否则教室会很吵，而且容易损坏餐具。 3.有的小朋友说用舌头观察，你们觉得可以吗？当然不行，在科学实验中的任何观察不会用到尝、舔的办法。 （三）小组实验：观察各种餐具（10min） 1.所以，我们要用到上述四种方法，为魏老师挑选最合适的餐具。那在实验过程中，老师想提几个要求，你们觉得观察的时候应该注意什么？ 首先要爱护我们的材料；四样餐具小组四人轮流观察；一边观察一边记录；如果要交流的话，请尽可能轻声。听明白的小朋友请坐端正！请组长到前面有序排成一列。领取到材料即可开始实验。 2. 请注意，一个格子可不止填写一个特点。比如有人写了反光，就把颜色给落下了，这样就有点单调了。 3. （巡视指导）有没有人已经填写好4个格子了（8个、12个、全都填好），我有贴纸作为奖励。 4. 每一种材料，都请一个小组来汇报一下你们的发现，先请第X小组来汇报，金属有什么特征？按照序号依次进行。 （预设1：汇报得非常完整，老师觉得你有一双灵巧的眼睛） （预设2：你说了X个特点，其他小组成员有什么补充吗？是的，看来你的眼睛也很灵活呢。） （四）猜一猜餐具，强化“特征”概念（3min） 1.经过大家的一番观察，相信对各种餐具都很熟悉了，下面魏老师要提要求了，我需要一种坚硬、粗糙、不反光的餐具。现在你能告诉我，那种材料是最合适的吗？对了，陶瓷就是我想要的。 2.我们也来请其他小朋友来说说，你喜欢怎么样的餐具，我们大家一起来帮他挑一挑好不好？ 3.记住这个游戏，你们回家之后，也可以和爸爸妈妈试一试，让他们猜一猜你心里所想的材料。 （四）帮熊妈妈选一个餐具，研讨各种餐具的优点（5min） 1.其实，今天超市的顾客可不止我们，熊妈妈也来挑选餐具了。他们家的熊宝宝刚学会吃饭，想让小朋友们为他选一样种餐具，你准备选哪样，说一说它有什么优点。 2.你的想法很不错。但这不一定是唯一的选择，有没有人有其他的推荐？ 3.那么XX有没有人想选？看来想选它的人也不少，你来说说它的优点。 4.陶瓷好像选的人最少，为什么不选啊？噢，它很容易摔碎，又重，所以不适合刚学会吃饭的熊宝宝。那我们生活中为什么经常能见到陶瓷的餐