《校园里的植物》说课稿一年级上册科学教科版

《校园里的动物》说课稿 高家镇中心小学孙小雯 下面我从教材和学情分析、教学目标的设定、教学重难点的突破、教法学法、教学准备 教学流程、板书设计这6个方面向各位阐述。 一、教材和学情分析： 《校园里的动物》选自教科版科学一年级下册第二单元第二节。本课将带领学生到校园 里去寻访和观察身边常见的动物.进一步培养他们观察记录和交流表达的能力，引导学生认 识到动物生活在一定的环境中。“校园里生活着哪些动物呢？”是调查学生对校园动物的原有 认知，通过说一说、认一认.帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。“带上工具到校园 里去寻找动物”中，学生将借助工具，利用科学的观察方法去寻访校园里的动物.观察它们 的生活环境、生存方式、身体特征、运动情况等。寻访后的“研讨”活动中，学生通过交流观 察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息，能提升学生对校园动物的认识，把学生的寻 访结果汇总成"“班级记录单：帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、不同的动物生活 在不同的环境中的认识.进一步体会到动物的多样性，提升学生研究动物的兴趣。 儿童在成长过程中也有意无意地进行着观察，但是这些是在无目的、比较随意的观察中 获得的认知比较有限.有些甚至的不科学的。对生活在周围的动物，一年级的学生能叫得出 它们的名称，大概知道它们的生活环境.对熟悉的动物能很快辨认出它们.却无法在自然环 境中准确的找到它们。在经历一上“植物"单元的学习后，学生已掌握一定的校园导访经验和 技能，但大多是靠眼睛“看”没有利用工具观察的意识。在寻访过程中容易出现兴奋有余、 活动目标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动变得盲目、无序。 二、教学目标的设定 根据单元结构的整体要求，考虑学生的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目 标： 1、科学概念：知道校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的：初步认识不同的动 物生活在不同的环境里。 2、 科学探究目标：通过实地观察.认识校园中常见动物的名称及其特征。在观察过程 中会利用简单的工具来观察动物的外部形态及运动特征等，并用画图的方式来记 录。 3、 科学态度目标：通过实地观察动物、与同伴分享交流增强探素动物的兴趣。 4、科学、技术、社会与环境目标：感受到校园动物的多样性，在观察过程中，能保护 身边的动物、不伤害动植物、形成珍爱生命、保护环境的意识。 三、教学重点、难点 所谓重点，是指有重要价值的内容，本课的重点能利用简单工具观察动物的外部形态及 运动等特征，认识到校园中的动物是多种多样的” 不易理解、抽象复杂的内容是教学难点，本课的教学难点是通过实地观察.，关注动物 的生活环境，初步认识“不同动物生活在不同的环境里” 四、教法、学法 根据培养学生科学素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法： 情境教学法：教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本 节课，我通过创设一定情境。激发学生学习兴趣集中其注意力，建立课堂规范，拉近师生 与课堂的距离。 实地观察法：通过实地观察，寻访校园内的动物.让学生亲身体验、亲历观察的过程来 认识校园内的动物.感受动物与环境之间的关系。 在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与 大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习： 体验法：给孩子尽可能多的参与体验机会，给予充分的时间观察、记录、交流。 自主合作学习方法：分小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和自主学习能 力。 五、教学准备 为了更好的把控课堂、突出重点，突破难点，我将利用以下材料辅助教学 1、人手一份邀请函（课堂评价表）和活动记录表，人人参与、全员体验 2、按小组分配“棉签、放大镜、观察区域图“等材料，让大家合作观察，分享观察 结果 3、教师辅助教学用的课件和动物图片、全景区域图。 六、教学过程 本课教学我安排了5个内容，分别是：1.情景导入，揭示课题：2.寻找动物的准备： 3.寻找并观察校园里的动物：4.交流研讨：5.总结回顾，拓展机动。 1.情景导入，揭示课题 从情景：疯狂动物城发来邀请函.邀请小朋友们去参观游玩引入，提出问题“疯狂动物 城的邀请函有哪些你认识的小动物“"你周围还生活着什么动物：引出我们的周围生活着许多 动物。 “你在哪见过它”通过对生活环境的思考讨论.揭题：校园里的动物 然后，让学生用“我在校园的.见过…”句式来说一说、认一认校园里常见的动物。 2.寻找动物的准备 出示校园观察区域图，提问“你猜一猜这里可能生活着那些动物呢？在哪里能找到它 们？”让学生分小组讨论.并在小组的区域图上贴上自己的猜想。然后交流讨论 结合学生的猜想，教师提出.今天我们要到这片区域寻找动物。学生对校园探索充满 兴趣。教师马上提出3个难题：我们该怎样找动物？找到后观察什么？怎么记