16.《阿房宫赋》《六国论》群文阅读 教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

【教学设计】借古鉴今 针砭时弊——《阿房宫赋》《六国论》联文阅读 教学目标： 1.了解“赋”与“论”的有关知识；积累文言字词。 2.知人论世，了解写作背景及写作目的。 3.把握作者观点，理清论证思路，学会辩证分析 4.体会作者以天下为己任的历史责任感。 教学重难点： 1.重点：比较文章思路的不同，并联系相关历史背景探究两篇文章各有怎样的针对性；辩证思考作者的观点，学会在辩证分析和合理推理的基础上进行理性判断。 2.难点：感悟文章如何体现两位作者心系天下、勇于担当的情怀，分析文章观点的合理性；养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。 教学时数：5课时 导入新课 “以史为鉴，可以知兴替”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世；苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹和西夏上贡大量银两以及商品。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，苏洵正是针对这样的现实撰写了《六国论》。那么，这两篇文章中，杜牧和苏洵又提出了怎样的观点呢?我们今天一起来学习体会。 教学过程 学习任务1（见学习任务单，学生课前预习完成） 《阿房宫赋》 一、背景知识 1、作者简介 杜牧(803年-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜”。与李商隐并称“小李杜”。 2、题解 “阿房”旧读“ēpáng”，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。阿房宫，秦始皇营造的宫殿。规模宏大，奢华壮观。传说后被项羽烧毁。 3、文体知识 赋是古文中介于韵文之间的一种特殊文体。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。它是由《诗经》、《楚辞》发展起来，《诗经》是“赋”的远源，《楚辞》是“赋”的近源。至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。它的特点：铺陈文采，描写事物，以抒写情志，重视辞藻和押韵，以铺陈、对比、对偶、夸张等传统技法为主，文章显得整齐和谐，清新流畅而又具有磅礴的气势。 赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。唐宋古文化运动兴起，一些文人用古文的方法写赋，使之由骈俪趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”以及唐代用来科举考试的“律赋”。杜牧的《阿房宫赋》被视为初期文赋的典范之作。 在艺术表现上注重铺陈、形容事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美，它把散文的章法，句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。 4、写作背景 《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年（825），杜牧二十三岁。杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历（唐敬宗年号）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”可见，有着自觉承担匡世济民之责任，心怀天下的作者，希望通过此文来实现警示君主的目的。 二、预习检测 1、字音 廊腰缦màn回 不霁jì何虹 妃嫔媵yìng嫱 瓦缝参差cī 辇niǎn来于秦 朝zhāo歌夜弦 直栏横槛jiàn 弃掷逦迤yǐ 焚椒jiāo兰 尽态极妍yán 剽piāo掠其人 鼎铛chēng玉石 2、成语积累 钩心斗角：原指宫室建筑结构的交错和精巧。后比喻用尽心机，明争暗斗。后多写成“勾心斗角” 三、文言知识点 重点实词：见课本注释。 古今异义 1、隔离天日 古义： 遮蔽 今义：断绝接触;断绝往来 2、钩心斗角 古义：宫室结构参差错落 今义：用尽心机，明争暗斗 3、而气候不齐 古义：一天之内的冷暖状况 今义： 长期的天气状况 4、燕赵之收藏 古义： 金银珠宝 今义：收集保藏 5、韩魏之经营 古义： 金银珠宝 今义：筹划经管 6、齐楚之精英 古义： 金银珠宝 今义：优秀杰出的人才 7、可怜焦土 古义： 可惜 今义： 怜悯 词类活用 1、骊山北构而西折 方位名词作状语，词义：在北边/向西边 2、廊腰缦回 名词作状语，词义：像腰一样 3、檐牙