7.1日本教学设计2022-2023学年人教版地理七年级下册

教学设计 日本（第一课时） 【教学目标】 一、知识与能力：学生能在地图上指出日本的地理位置，领土组成及首都；能根据 地图判断出日本多火山地震的原因。 过程与方法：通过日本地理位置的学习，学生可以描述日本的地形和地貌特点， 并通过地图景观图以及文字介绍认识日本是一个多火山地震的岛国.过程中，通 过独立思考，小组探究训练学生的合作能力，分析问题，总结内容的能力，联系 实际生活的能力。 情感价值观：通过学习日本多火山地震的原因，了解他们的防震措施，进而让学生 们提高防震意识。 【教学重点】 日本的地理位置，领土组成和首都。 【教学难点】 日本海岸线的特点，多火山地震的原因。 【教学方法】自主学习、小组讨论、多种形式合作互学、合作探究 教学过程设计 一、生活中导入 带领同学们学习几句简单的生活常用日语。（你好！早上好！对不起！谢谢！） 让学生能够猜测到马上要学习的内容可能是和日本相关的。 接下来，在老师的引导下，全班齐读，今天要学习的内容，大标题：日本 一多“火山地震”的“岛国”。同时板书火山、地震、岛国三个词。让同学们 有兴趣去揭秘日本多火山地震的原因。 介绍本节课的重点学习内容，引导学生先了解日本的位置 活动中学 (一)自主学习 1、学生读图7.1让学生明确日本在世界中的位置，找同学上讲台指出。 预设：1.部分同学不会读图，根本不知道去哪找日本。 老师运用幻灯片展示整个世界地图，用鲜亮的颜色标示出日本，再次验证日 本在亚洲的东部，太平洋的西北部， 2、通过学生自主学习课本文字描述并参考黑板上给出的题目（请从经纬度位置， 海陆位置和相对位置三个方面来描述日本在世界中的位置)，让学生独立思 考，自己弄清楚文字与图之间的对应关系从而更加印象深刻地明确理解重点知 识点。5分钟之后.有请XX同学把自己的学习结果展示给我们。 预设：1.有同学对经纬度概念仍然混淆，方位不清楚。比如日本位于亚洲的东 边，部分同学认为在东南方向。（投影展示课本第4页亚洲地理分区，能 让学生更直观明确的看到日本周边的邻国以及日本属于东亚地区) 老师指导，历史上的日本称自己是东亚大帝国。 找同学上来指出方向，更直观感知。 (读图学习，让学生们更直观地掌握日本在世界中的位置，可以让学生们把 注意力集中在图上，通过独立思考问题，发表不同见解，培养学生的语言表 达能力，发挥学生学习的主动性。) 教学反思：部分同学读图能力极差，在以后的教学过程中要多加训练.充分利 用地理填充图册，每节课利用前5-10分钟练习.) 3.根据课本14页图7.2日本的地形，学习日本地形特点。 由于学生的读图能力差，这部分知识，由老师边引导，学生边学习。 (1)投影展示日本曲折的海岸线，让学生们认真观察，说说日本国本的形状像 什么。（毛毛虫、香蕉、月牙。。。。。。） (2)提示学生注意运用图例来分析海拔高低，比如：学生们通过看颜色知道日 本大部分是褐色的，对照图例褐色大概在海拔500米之上就代表山地、丘 陵。临近海边的边缘淡黄色是较少的平原。 4.学生通过读图熟记日本四个大岛的位置。 老师提前准备一些地理位置卡片（北海道岛，本州岛，四国岛，九州岛，东京， 富士山)，找同学上来在空白地形图上张贴。 预设问题：1。学生混淆九州岛和四国岛的位置。 老师提示，巧妙记忆：先数4再数9，四国岛在九州岛上面 老师重点强调同学们观察：富士山在哪个岛上。 二、创设情景 通过富士山，引导到火山、地震对日本生活带来的影响。 对课本16页，图7.6简单介绍（2011年3月11日，一场大地震引发的巨型海谢切断了福岛第 一核电站的电力供应，又摧毁了用来保证堆芯冷却系统运转的关键性备用保障电源，日本福岛核事故成为 自1986年乌克兰切尔诺贝利核电站泄漏事故之后世界遭受的最严重一次核危机。最终，福岛由电力之源变 成了生命禁区，并给世界核能利用蒙上阴影。)教师将这次震惊世界的地震事件补充一些给 学生听，学生会对日本多地震以及地震的影响危害留下深刻印象，接着展示小片 段地震录像让同学们加深对地震的认识， 自然的引入探究日本多地震火山的原因。 三、探究学习 1.小组讨论，日本多火山地震的原因。 探究的方法：读图后每人在组内交流发现的原因，每组派一名小组代表来总结 分析本组学习成果，其他组补充，最后教师通过动画演示印证学生们的探究结果 正确与否。（增加太平洋火山地震带上地震发生的动画版示意图即亚欧板块，太 平洋板块碰撞挤压) 学生明确总结出三个方面原因：1.位置处于地震带2.亚欧和太平洋两个板块的 交界3.地壳是不稳定的两个板块经常动荡挤压日本。 本节重点内容，巩固训练掌握。教师简笔画板书出地震带上的日本后，再找学 生到黑板上标出板块位置和挤压箭头，这样师生共同完成板书，同时巩固了掌握 的重点。其他学生在纸上简笔画画出日本简图及标出挤压