《风景谈》课件32张 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

风 景 谈 茅 盾 教学目标 1、学习本文抓住事物特征，在描写中插入议论，深化作品思想内容 。 2、理解本文借助风景描写，表现解放区军民战斗生活和崇高精神。   3、启发学生认识什么是时代真正的美，从而树立正确的世界观、人生观 。 教学要点 教学重点：六幅风景画面的内容和特点。 教学难点：本文借助风景描写，表现解放区军民战斗生活和崇高精神。   课时安排：两课时 茅盾简介： 茅盾本名沈德鸿，字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。他十岁丧父。许多中国作家、政治家的“第一教师”是寡母，茅盾即由其母抚养长大。从北京大学预科读毕，无力升学，入上海商务印书馆工作，改革老牌的《小说月报》，成为文学研究会的首席评论家，就在这时候。接着他参与了上海共产主义小组，筹建中国共产党，下广州参加国民党第二次代表大会，任过国民党中央宣传部的秘书，宣传部的代部长是毛泽东。 茅盾简介： 国共合作破裂之后，自武汉流亡上海、日本，开始写作《幻灭》、《动摇》、《追求》和《虹》，遂拿起小说家的笔。这段上层政治斗争的经历铸成他的时代概括力和文学的全社会视野，早期作品的题材也多取于此。左联期间他写出了《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》。抗战时期，辗转于香港、新疆、延安、重庆、桂林等地，发表了《腐蚀》和《霜叶红似二月花》、《锻炼》等。文艺界为他庆了五十寿，他的声名日隆。建国之后，他历任文联副主席、文化部长、作协主席，并任全国政协副主席，他已很难分身创作。到了“史无前例”的日月，挨批靠边，稍稍平稳便秘密写作《霜叶红似二月花》的“续稿”和回忆录《我走过的道路》。1981年辞世。 写作背景 《风景谈》写于1940.12抗战初期，1940.5应朱德邀请到延安参观讲学。本文是1940年年底回重庆后写的。为了在国统区发表，全篇从谈风景的角度下笔，写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活。 解题： 题目“风景谈”，照字面理解就是谈风景，但是作者实际上就是借“谈风景”来“谈政治”，赞扬延安儿女所表现的向上、坚毅的民族精神，属于借景抒情。这就要求我们通过风景来理解风景中所包含的政治的内容 。 二、阅读提示，了解教学目标 1.听录音,默读课文. 2、注音： 即（jì）使 摇曳（yè） 妩（wǔ）媚 掮（qián）着犁 黑魆魆（xū）干坼（chè） 山坳（ào） 掬（jū）起水来 怡（yí）然自得 荷（hè）枪 3.简要回答以下问题: （1）课文描写的是什么地方？ （2）当时中国社会处在怎样的历史时期？ （3）课文一共有多少自然段？其中哪几段是描写景色的？ （4）这些景色和我们今天所讲的风景有何区别吗？ 三、整体理解课文（ 学生活动，找出六幅画并命名） 1、用一句话把景色概括一下。 2、给相应的段落写上正确的标题: 延河夕照   北国晨号  沙漠驼铃   高原归耕 石洞雨景 桃林小憩     四、理解分析课文 第一幅画面(1)“沙漠驼铃” 思考：画面的内容是什么？  沙漠的自然风光有何特点？文章突出这些特点的目的是什么？ 驼队的出现是按照怎样的顺序描述的，给人带来什么感觉？ 明确： 描写了沙漠自然风光写出了它的苍茫单调寂静等的特点，反衬驼队（人的活动）的出现给沙漠带来了生气，并发表议论自然界伟大，人类更伟大。（作者的基本观点，也是全文的中心所在）。  驼队出现： 远——近  点—队——闻声——骆驼方阵——见长形红旗         使人感到雄浑壮美，盎然生机 归纳：这幅画面是全文的楔子，以下各幅，则是特写镜头，具有深化主题的作用。 画面 内容 特点 议论 沙漠驼铃 画面 内容 特点 议论 沙漠驼铃 自然景物＋人的活动 苍茫单调寂静 庄严 自然界伟大，人类更伟大 第二幅画面(2自然段)“高原归耕” 思考: 1.黄土高原的自然环境是怎样的？ 2.人们怎样改变了那里的自然风貌？ 3.他们表现出什么样的精神状态？ 4. 在描写风景时，运用了什么手法，起到什么作用？  明确：蓝天、白云、黑的山、梯田和庄稼，成就了一幅剪影，伴随而来的是“粗朴的短歌”“愉快的旋律”，反映出黄土高原(解放区)人民的辛勤劳作和他们的淳朴、愉快心情。 运用了对照和烘托，山多数是秃顶的——然而层层的……  蓝天、明月烘托出夜归人 画面 内容 特点 议论 沙漠驼铃 自然景物＋人的活动 苍茫单调寂静 庄严 自然界伟大，人类更伟大 高原归耕   丰收年景归耕晚唱 梯田、植物、